任务型教学在英语教学中的应用.pdfVIP

第22卷 第4期 新乡教育学院学报 2009年12月 V01．22．No．4 OFXlNXIANGEDUCATION03IAY睢E JOURNAL DEC．2009 任务型教学在英语教学中的应用 郭德丽 (新乡市卫生学校，河南新乡453000) 摘要：分析了英语任务型教学的实施环节，并对英语课堂上如何实施任务型教学进行了探索。 关键词：任务教学；基本理论；目的；运用步骤 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3325(2009)04巾131—02 作者简介：郭德丽(1967一)，女，河南辉县人，讲师。研究方向：英语教学。 一、任务型教学的实施环节 言，使他们在接触更多的口头语和书面语的同时，提 根据教育部制定的英语新课标理论和新教材的 高应变的能力，锻炼听力。教师可以让若干个学生 教学体系，将英语任务教学分为六个阶段。 或小组向全班作简要或完整的汇报，其他同学对结 1．导入阶段 论进行分析评论。 导入主要是开展一些引发学生学习兴趣的“热 5．检查评价阶段 身”活动(Wa咖ing—upActivities)。其目的是激发学这个阶段主要是学生自评，小组互评，教师总 生学习兴趣，吸引学生的注意力，调动学生学习积极 评。本阶段要帮助学生探索语言，将他们已使用过 性，让学生能在十分活跃的气氛中和轻松愉快的感 的句型系统化，澄清概念，概括出英语语言的规律。 觉中迸入英语学习的情境。 在这一过程中要尊重学生，保护学生的自信心。教 2．任务前阶段 师要学会欣赏学生在学习过程中的点滴进步，善于 在这个阶段可为学生提供相关信息，帮助他们 发现他们的闪光点，使学生更自信，更积极。学生通 熟悉话题，并识别新词和短语。目的在于突出任务 过评价，反思自己的不足，进一步提高自己。学生不 主题、激活相关背景知识、减轻学生的认知加工负 仅是被评价的对象，也是评价的主体。 担。可供选择的方式有：其一，教师帮助学生理解任 6．课外作业 务的主题和目标，启发全班集思广益，利用图片、个 教师通过分析学生的学习需求，把课外作业改 人经历等介绍主题，同时突出有用的词和短语。其 为与课堂学习任务有关的项目化作业形式，使课外 二，给学生准备的时问，让他们思考如何完成任务。 作业与任务型语言课堂教学融为一体。设计项目化 其三，给学生提供与任务类似的录音对话，或选择文 的作业，要遵循学生的认知规律，控制难易程度。中 章的部分章节，使学生尽快进入角色。 学生长于形象思维，想象力丰富，设计制作型项目比 3．任务中阶段 较符合他们活泼好动的天性。随着学生交际能力的 这一阶段主要是设计多个微型任务，构成任务 增强，可设计具有挑战性的社会调查型项目。当学 链。任务的设计应由简到繁，由易到难，层层深入。 生具备了一定的解决问题的能力时，可以布置一些 在完成任务时所使用的语言来自学生自身。教师应 解决问题的项目。由于这些项目化作业都与课堂学 该给学生表达的机会，强调语言的流畅性。学生的 习任务及学生的生活经历有关，因此既可以强化所 语言能力通过每一项任务逐步发展，任务的完成能