试析中学生学习成绩两极分化的原因.pdfVIP

第22卷 第1期 新乡教育学院学报 2009年3月 必：丝：№：! 』螋螋堡删型幽丛￡些堡 幽：婴 试析中学生学习成绩两极分化的原因 侯继召 (新乡市第十中学，河南新乡453000) 摘要：当前，素质教育已在全国全面推广开来，素质教育要求面向全体学生，提高全体学生的素质，而在基础 教育的中学阶段还是不可避免地出现同一个班的学生学习成绩差异较大的两极分化现象，这明显不符合素质 教育的最基本宗旨。文章试就两极分化现象形成的原因进行分析。 关键词：素质教育；两极分化；差异 中图分类号：C,632．0 文献标识码：A 文章编号：1672-3325(2009)01-0146-02 作者简介：侯继召(1974-)，男，河南延津人，中学一级教师。研究方向：中学英语教学。 一、学校管理方面的因素 因此，老师也要相应地提高自身素质，因为素质教育 (一)班级管理不力 的前提之一，是必须拥有高素质的老师。而目前还 由于国情所致，我国大部分地区学校(尤其热点 有相当数量的老师存在教学思想落后、教学手段单 学校)的班级学生人数较多，远远超出理想人数，这 一、创新意识不强等现象。 就给班级管理工作带来了非常大的困难。庞大的学 这样不但与新课标相背，而且也不利于学生的 生人数分散了老师的精力，加上班主任的自身因素 学习，教学中不能实现师生互动，学生的主观能动性 (管理经验不足、方法不当等)，致使一部分学生在管 不能被激发，学生无法亲身体验探究学习的喜悦，造 理的疏漏中成了大班管理的牺牲品。班主任除了在 成学生对学习失去兴趣和积极主动性。再加上学生 班级纪律、学生学习成绩上要花费大量的时间、精力 人数较多，教学过程中难以兼顾每位学生的学习特 外，还面对着正处于思想观念波动较大的当代初中 点、接受能力和理解程度，势必会影响学习效果。 学生群体，解决他们存在的种种思想问题如厌学、早 (二)师生缺乏沟通，产生距离感 恋、因学习方法不得当导致对学习失去信心、因对任 初中生的思想正处于一个变化比较大的时期， 课老师不满意导致偏科、单亲家庭心理异常等，班主 学生的道德观、人生观、世界观容易受各种因素的影 任在进行班级管理时因为庞大的学生人数很难做到 响，内外压力会使学生变得敏感、脆弱，严重影响到 面向每个学生。而要解决这些问题，班主任需要逐 他们的日常生活、学习。中科院王极盛教授的调查 一对学生进行逐步了解，然后要针对不同情况进行 表明，32％的中学生有心理问题，无论是优等生还是 个别谈话、心理指导等，有的还需要进行家访，同家 学习、纪律较差的学生中都占一定的比例。而对于 长一道做学生的思想工作。 那些成绩较差的同学来说，心理问题更容易造成他 (--)教师教育观念落后，不能面向所有学生 们的学习停滞不前甚至后退，逐渐形成两极分化的 随着素质教育的实施和新课程标准的推行，中 局面。这就需要老师经常和学生进行交流、谈心，善 小学教师的教育观念、教育方式、教学行为也将发生 于从学生的言谈举止中发现学生的心理变化，及时 巨大的变化。新课程标准要求“教师由传统的传授 从生理、心理上对学生加以引导，解除他们内一tL,的困 者、管理者向知识的促进者、引导者转变”；教师在原 惑、忧虑，解除学生心理上存在的包袱，轻装上阵，全 有基础上要具备课程开发能力、对课程的整合能力 身心投入到学习中去。因此，老师在平时的教育教 和信息技术与学科