学习方法指导丛书课业学习的基本方法和能力.

学习方法指导丛书 课业学习的基本方法和能力 课业学习的基本方法与能力培养 三种阅读类型 在发展性阅读中，主要目标是促使学生提高阅读能力，这是一种以学会 阅读为主要目的的活动。功用性阅读包括以获取信息为基本目的的各种阅读 活动，换言之，它是通过阅读去学习。这称其为研究型阅读或工作型阅读。 消遣性阅读指的是以享受、娱乐和欣赏为首要目的各种阅读活动。 1.发展性阅读 掌握基本的阅读技巧。①掌握大量熟悉的词汇；②发展识别生词的能力； ③形成良好的眼动习惯；④养成正确的阅读姿势和捧书习惯；⑤发展有一定 速度的，流畅的默读能力；⑥发展朗读技能，如分短句读、表情、音调、音 量、清晰度等。 阅读理解能力。①拥有丰富、广泛和准确的词汇量；②领会逐步扩大的 意义单元 （短语、句子、段落和文章）的能力；③寻求特定问题的答案的能 力；④选择和理解文章主要思想的能力；⑤理清事情发展顺序的能力；⑥记 录和回忆细节的能力；⑦把握作者安排文章结构的能力；⑧正确地遵循指导 语的能力；⑨对阅读内容作评价的能力；⑩记忆已读的文字材料的能力。 2.功用性阅读 根据需要而检索阅读材料的能力。①应用索引；②应用目录；③应用词 典；④应用百科全书；⑤应用图书卡片档案；⑥使用文献目录等其它工具； ⑦以掠读方式寻找信息。 情报资料的理解能力。①应用上述 “发展性阅读”中的一般阅读理解能 力；②发展适应具体专业材料的阅读能力，如阅读算术题目，看地图和图表 等。 选择自己所需的材料的能力，对所读材料内容的组织能力。①概括能力； ②列提纲能力。 3.消遣性阅读 激发阅读的兴趣。①把欣赏书籍作为自由闲暇时间的一项活动；②熟练 选择娱乐性的读物；③阅读的兴致和阅读鉴赏的满足感。 增进和提高读书兴趣。①形成更广泛阅读的兴趣；②形成更成熟的阅读 兴趣；③通过阅读促进个性发展。 评价和鉴赏作品的精益求精。①建立一个区别小说和非小说作品，散文 和诗歌，以及剧本的标准；②发展对语言风格和优美性的欣赏水准；③学会 发掘更深的符号信息。 以上三类阅读是不能也不应该截然分开的。 一个合理的阅读课程务必使三种阅读保持平衡。如果过分强调训练和练 习而扼杀人们需要的阅读情趣，那么阅读教学的基本目的就会遭致挫折。至 于三种阅读之间如何平衡要视不同的年级而异。作为初学者，几乎所有阅读 活动首要的是发展性阅读。而消遣性阅读所占的课时最少。 常用的几种读书方法 读书法是学习方法中最基本的方法之一。科学的读书方法，有利学生掌 握学习主动权，有利于学生获得终生受用的自学能力，养成认真读书和独立 思考的习惯。 读书法按读书目的、内容、形式和要求的不同，有不同的分类。以读书 目的分，可分为发展性、功用性、消遣性读书；以读书内容分，可分为哲学、 自然科学、社会科学读书法；以读书方式分，可分为精读、泛读、选读等； 以读书要求分，可分为深思性读书法、做读书笔记读书法、学以致用读书法、 循序渐进式读书法等。 读书的基本方法： l·选读法 选读应在老师、家长和社会的指导下，学生根据自己学习的需要、原有 基础和条件进行。 （1）选读基础书。教科书是最根本的基础书，首先必须认真读，之外还 要读些科普读物、各类知识丛书等基础书。 （2）选择第一流的书。相对来说，被公认为是高水平的、价值大的、对 不同学习阶段的学生分别适应的、最有指导意义的书。 （3）广泛选读。选些基础书和感兴趣的书，文科和理科、文艺书刊和科 学书刊兼读。这对知识的迁移、深化意义很大。 2.精读法 即细读、深读。全面地、系统地、深入地掌握其内容。精读是关键一环， 不仅有利于加深理解和记忆，也有利于养成钻研精神，提高思维能力与创造 能力，也有利于培养兴趣、意识、毅力、习惯等良好心理品质，优化学习方 法。精读之法：搞好通读，把握全篇；认真细读，解决难点；比较研读，以 求新知；钩玄精读，新知求深。 3.泛读法 （1）泛读不是滥读，要读有益的书，反动的、迷信的、色情的、格调低 的书不读。 （2）泛读不是乱读，即读书要有 “序”。如：先读序言，了解目录，快 慢相间，重点突出。 4