大学领导学分析--领导科学教案.doc

领导科学概论 教案 第一章 绪 论 第一节 领导科学的产生及其研究对象和研究范围 第二节 领导科学与相关科学的关系 第三节 学习、研究领导科学的意义和方法 第二章 领导的本质及其基本要素 第一节 领导的本质 第二节 领导的基本要素 第三章 领导职能论 第一节 领导的一般职能和原则 第二节 领导决策 第三节 领导用人 第四节 思想政治工作 第四章 领导体制论 第一节 领导体制的含义、内容和作用 第二节 现代领导体制的类型 第三节 领导体制的历史演变 第四节 我国领导体制改革 第五章 领导素质论 第一节 领导素质的含义、特征及意义 第二节 领导素质的基本内容或基本要求 第三节 领导集体素质结构科学化的要求 第四节 领导者素质的提高和领导集体素质结构的优化 第六章 领导方法、方式论 第一节 领导方法 第二节 领导方式 第七章 领导艺术论 第一节 领导艺术概述 第三节 提高领导艺术的途径 第八章 领导效能 第一节 领导效能的含义、构成及其考评 第二节 领导效能考评的原则、方法和程序 第三节 领导效能的提高 第一章 绪 论 领导活动有没有规律可循？或者说，领导工作是不是一门科学？如果是，它的特定研究对象和研究范围是什么？领导科学与其相关科学的关系是怎样的？在当今社会条件下，学习这一科学有什么重要意义？应采取哪些科学方法来学习这一课程？这是学习领导科学首先要明确的问题，也是绪论所要着重介绍的一系列重要问题。 第一节 领导科学的产生及其研究对象和研究范围 一、领导科学的产生 领导科学产生于人类社会的领导活动。人是社会关系的总和。人的一切活动都是有组织的社会活动。任何社会活动都要有一定的人去组织、指挥、协调。这种组织、指挥、协调活动，就是领导活动。因而从一定意义上说，只要有人类社会的存在，就会有领导活动，就会有人从事领导工作。 领导活动或领导工作是伴随人类社会始终的现象，但领导科学的出现，则是现代社会的事情。一般来说，现代领导科学产生于20世纪前半期。1911年，美国工程师泰勒发表了《科学管理原理》一书，标志着现代管理思想以及管理科学的逐步形成。后来一些西方学者又出版了一系列管理学著作，如，《有效的管理者》、〈管理的哲学〉等。这些管理学著作都或多或少涉及到对领导者和领导科学的研究，于是，领导科学作为一门新兴科学也就应运而生。 为什么领导科学会产生于20世纪前半期？这有其深刻的原因： 日趋复杂和飞速发展的社会实践，要求领导科学的产生。 现代科学技术的快速发展，有力的促进了领导科学的产生。 （3） 人类社会领导思想成果的长期积累，为领导科学产生奠定了坚实的思想基础。 在我国，领导科学作为一门科学，产生于20世纪80年代初期。主要背景是，在全国上下热烈讨论政治体制改革的过程中，当时的全国人民代表大会常务委员会委员长万里在一次会议上提出要大力发展“软科学”。自此，领导科学在我国逐步兴起。许多学者纷纷转向这一领域进行理论研究，许多单位成立了相应的研究机构，许多大学和党校开设了有关课程，一些研究机构创办了相关杂志，社会上出版了许多相关著作。这些都是领导科学在我国兴起的重要标志。经过20年的发展，目前领导科学作为一门科学在我国已取得较大成果。这表现在以下方面： （1）领导科学的基本理论框架或体系已经形成。 （2）领导科学作为一门科学已得到社会的高度认同并得以广泛普及与推广。 （3）现已形成了一支比较强大的教学、科研队伍。 （4）领导科学的社会服务功能得到一定程度的发挥，等等。 当然，与其它相关的社会科学和自然科学相比，目前领导科学在我国的发展还存在一定的问题： 学科建设长期在一较低水平上徘徊。 理论联系实际不够，“两张皮”现象比较严重。 引进、吸收、消化功能较差，研究方法比较单一、落后。 教学、研究人员的水平、知识结构、实践经验等还有待提高。 二、 领导科学的研究对象 任何一门科学都有其特定的研究对象，领导科学也不例外。如何界定领导科学的研究对象？可以从两个方面去看：一是从任何科学都是探讨某一事物发展规律的角度，可以这样界定，即领导科学就`是专门研究领导活动的特点及其发展规律的学问。或者说，领导科学的研究对象就是领导活动的特点及其一般规律；二是从领导活动的一般构成要素看。领导活动就是领导者通过一定方式影响被领导者共同作用于客观对象，以实现预期目标的行为过程。因此，领导科学就是以研究领导者与被领导者同客观环境之间的联系，领导者与被领导者之间的内在联系，以及领导者在领导活动中的功能、作用、方法、手段等为核心内容的科学。 三、领导科学的研究范围 同研究对象一样，由于观察问题的角度不同，人们对领导科学的研究范围的认识也不相同。有人认为，领导科学的研究范围主要包括以下三个方面，即领导主体、领导结构和领导过程。也有人认为，领导科学的研究范围应包括