11.1电荷 电荷间的相互作用 高中 物理.doc

§11. 1电荷 电荷间的相互作用 教学目标 知识目标 1．掌握两种电荷；理解电荷守恒；知道元电荷； 2．定性了解两种电荷间的作用规律； 3．掌握库仑定律的内容及其应用。 能力目标 通过观察演示实验，概括出两种电荷间的作用规律。培养学生观察、概括能力。 德育目标 渗透物理学方法的教育，运用理想化模型方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型——点电荷，研究真空中静止点电荷间互相作用力问题——库仑定律。 教学重点 使学生掌握真空中点电荷间作用力大小的计算及方向的判定——库仑定律。知道静电力常量k的数值的确定元电荷 经实验测得，任何带电体所带电量都等于一个电子或一个质子所带电量的整数倍，有时也用元电荷作为电量单位。 e=1.60×10-19C，所有带电体的电荷量都是e的整数倍（密立根测出） 电子的比荷： e/m0=1.76*1011c/kg 提出问题：电荷之间的相互作用力跟什么有关？ [演示]带正电的物体和带正电的小球之间的相互作用力的大小和方向，使学生通过观察和分析得出结论（教材图14——2） 【板书】三、库仑定律 [演示]库仑纽秤（模型或挂图）。介绍：库仑（1785年，法国物理学家）及其实验技巧（库仑纽秤实验）实验技巧：1.小量放大 2.电量的确定 【板书】1、库仑定律 （1）内容：真空中两个点电荷之间相互作用的电力，跟它们的电荷量的乘积成正比，跟他们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。 （2）公式：F=kQ1Q2/r2 F：库仑力；静电力常量 k=9.0×109m2/C2， （3）适用条件：真空中，点电荷——理想化模型 [介绍] a.点电荷：这是相对而言的，应用中只要带电体本身的大小跟它们之间的距离相比可以忽略，则带电体就可以视为点电荷。体积小不一定可以视为点电荷。严格地说，点电荷是一种理想化的模型，象质点一样，实际上是不存在的。任何带电体可等效为由多个点电荷组成，任意两点点电荷之间的作用力都遵守库仑定律，满足矢量定则求合力。 b.库仑定律也可以近视应用于空气介质，其他介质应用库仑定律时公式要修正。静电力具有力的所有共性。遵守牛顿第三定律，着遵循力的平行四边形定则。 c.任一带电体上可以根据库仑定律和力的合成法则求出静电力的大上与方向 2．库仑定律应用 [例题]是比较电子和质子间的静电引力和万有引力。已知电子的质量m1=9.10×10－31kg，质子的质量m2=1.67×10－27kg.电子和质子的电荷量均为1.6×10－19C.解：电子和质子间的静电引力和万有引力分别为 F静=kQ1Q2/r2 ① F万=Gm1m2/r2 ② 由①/②得：F1/F2=KQ1Q2/Gm1m2 =2.3×1039 （2）讨论下述情况，静电力如何变化 （3）碳原子核，带电量为9.6×10-19C，碳原子核中有几个质子？4）两个相同的小球，带电后互相接触，如果它们平衡时悬线间夹角为60°，悬线长度l（如图），小球质量为m． 让学生计算出 小结应用库仑定律计算时的注意事项，可用所带电量的绝对值进行计算，然后根据电性判断是引力还是斥力。 巩固训练 关于元电荷的理解，下列说法正确的是： A、元电荷就是电子 B、元电荷是表示跟电子所带电量相等的电量 C、元电荷就是质子 D、物体所带的电量只能是元电荷的整数倍 2、5个元电荷的电量是 ，16C电量等于 个元电荷 3、荷的说法，正确的是： A、只有体积很小的带电体才能看成点电荷 B、体积很大的带电体一定不能看成点电荷 C、当两个带电体的大小及形状对它们之间的相互作用力的影响可以忽略时，这两个带电体可视为点电荷 D、一切带电体都可以视为点电荷 小　　结 库仑定律、公式及适用条件 点电荷的概念 k值的物理意义 作业 P121 T（2）（4） 板书设计 第十四章 电场 第一节 电荷 库仑定律 一、电荷与电荷守恒定律 1、电荷的多少叫电荷量。符号：Q 单位：库仑 符号：C，正数表示正电荷的电荷量，负数表示负电荷的电荷量 2、使物体带电的方法： （2）感应起电：把电荷移近不带电的导体，可以使导体带电的现象叫静电感应。利用静电感应使物体带电，叫感应起电。 3、电荷守恒定律：电荷既不能创生，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到物体的另一部分。 （1）摩擦起电：原因、实质（微观解释）、结果。 二、元电荷e=1.60×10-19C 2．电子的比荷：e/m0=1.76*1011c/kg 三、库仑定律 1、库仑定律 （1）内容：真空中两个点电荷之间相互作用的电力，跟它们的电荷量的乘积成正比，跟他们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。 （2）公式：F=kQ1Q2/r2 F：库