高中班主任要做到的.pdf

育人之道 德 育 通化市第一中学 丁玉红 高中班主任是高中教育的具体实施者，是班级工作的 趣，增强信心。班主任不要抓两头带中间，而要两手都抓 领导者、组织者和实施者，承担着组织与协调，教育与服 好，才能提高工作的成功率和有效率。 务，决策与管理的多重角色，是学生的一面旗帜、榜样， 　　再次，关注三类学生。家庭是社会的最小单元，良好 是学生寄托和依靠的对象，这些决定班主任要第一时间准 的家庭是学生健康成长的持久动力，学校教育应依托家 确地掌握班级的情况。 庭开展。班主任要了解学生家庭状况，关注单亲家庭的学 　　首先是一个“勤”字。 “上医医未病之病，中医医欲 生、特困学生、家庭条件优越的学生。在单亲家庭的高中 病之病，下医医已病之病”。以往班主任常为“下医”， 生中，多数的学生感到孤独，心理上想寻求异性作为倾诉 习惯在学生成绩落后或违纪了，才去谈心教育使工作陷入 的对象，单亲家庭的高中生有一部分怀着对父或母一方的 被动，加大了工作的难度。故班主任要争为“上医”和 仇恨，思想压力大，感情包袱重；另外单亲家庭的学生自 “中医”，即时把握学生的思想脉搏，把工作做在前面充 卑感强，十分敏感，班主任教育过程中有难度。特困生 分发挥班主任的主导作用。这就要求班主任必须做到眼 是学校里的一个特殊群体，他们的学习目的带有功利的色 勤、嘴勤、腿勤。眼勤即班主任要多观察具有敏锐的观察 彩，有自卑心理和自我封闭心理，班主任关注特困生首要 力，嘴勤即具备良好的口才与学生、家长、科任教师、学 的就是要切实关心他们的生活困难，积极的想办法解决特 校及时沟通，腿勤即班主任多深入班级了解情况。“勤” 困生的后顾之忧，实施帮助时要注意方式方法，不要伤害 在具体工作的实施中，首先及时与学校政教处沟通了解学 他们的自尊心，更不要使他们产生我困难就得帮助我，我 校的新要求及班级纪律卫生舍务情况；其次与本班的科 就应该接受帮助。同时帮助他们坚定克服困难的信心是非 任教师沟通，掌握学生上课及作业完成的情况，并建立科 常重要的。家庭条件优越的学生往往早期教育扎实，多为 任沟通记录本反馈上课情况，主动地同任课教师交谈，倾 尖子生，多在赞扬声中长大，这也强化了虚荣心，一旦遇 听、采纳他们的意见；最后向班级学生特别是班级干部了 到挫折就会输不起，更容易出现焦虑、忧郁、厌学，会由 解情况，也可以课间悄悄坐在班级的角落里，会看到学生 争强好胜转为自我否定。对于这类学生班主任要做到教育 的真实状态如：个性张扬的，出口成“脏”的，张牙舞爪 和疏导在前，使他们能正确看待自己的优势和不足，扬长 的等。一个“勤”字尽显班主任的工作热情和责任心，一 避短，争取更大的进步。 个“勤”字尽显班主任工作的艰辛。班主任勤得有效，则 　　 最后，注意四个方面。高中生自我意思强，自尊心 形成良好班风学风；那么班主任就可以懒得其所，放手让 强，逆反心理强，人生观和价值观未形成，班主任开展工 班级干部和学生去做，培养学生的责任心锻炼学生的能 作时要注意以下四个方面：谨慎言之，言出必行，一视同 力。班主任可以幕后操纵，懒得自在。 仁，树立威信。班主任批评学生要有理有据，就事论事注 　　其次，两手都要抓。班主任不能只顾尖子生，不放弃 意说话的方式和方法，谨慎言之注意讲话的艺术；制订班 后进生，还要不忽视中间生。后进生都是学习上散漫， 规班纪后要严格执行，一旦有违反的学生坚决按照班级的 缺乏自觉性，学习成绩差，对于后进生，班主任要常常关 规定处理，做到言必行，行必果，班主任更要以身作则， 心，时时督促，及时鼓励，增强自信。而尖子生都是自觉 帅先表率。这有利于班主任威信的树立。班主任对学生要 性强，学习成绩优异，每位教师都