12研究性学习活动中选题环节的指导与实施策略.doc

研究性学习活动中选题环节的指导与实施策略 丁玉祥 一、问题的提出人类已迈入了21世纪，信息技术和其他技术的高速发展，知识经济日见端倪，世界各国都站在未来时代要求的高度，探讨本国青少年应如何具备21世纪所需要的关键能力，即应用新技术获取和处理信息的能力、探究能力、分析和解决问题的能力、与人合作及责任感、终身学习的能力等。要培养这些能力，仅靠传统的学科教学和原有的学习方式难以完成，必须寻找和创造新的课程形态和新的学习方式。随着《国务院关于基础教育的改革与发展的决定》的颁布，以及教育部《基础教育课程改革纲要》、《普通高中研究性学习实施指南》的实施，研究性课程（pect－baed learning）已成为当前基础教育课程改革的重点和突破口而倍受人们关注。研究性学习是指在教学过程中以自然、社会和生活中的问题为专题，以小组合作的形式，用类似科学研究的方式，主动获取知识、应用知识、解决问题的一种综合实践活动。它体现了学习活动的实践性、研究性、综合性、合作性、开放性和主动性。最新修订的《九年义务教育物理教学大纲》也明确突出强调了科学探究精神的培养，具体表现为增加了物理综合实践活动和物理科普知识讲座。通常物理综合实践活动包括社会调查、参观访问、资料查询以及研究性实验及设计等。研究性学习作为综合实践活动的核心内容，开始得到了应有的重视，而学科教学与研究性学习活动的整合研究也日趋成为当前物理教学改革的热点。物理研究性学习活动的实施一般包括前期准备阶段、选题阶段、开题评审阶段、组织实施阶段、结题与评价阶段、交流和展示阶段等。其中课题的选题阶段至关重要。一个研究课题选题的优劣将直接影响着课题研究成果的好坏，课题的选择和确定是研究性学习的起步环节，是决定学生课题研究小组研究成果大小和研究成败的关键环节。爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往要比解决一个问题更重要，因此，物理研究性学习中课题的选择和确定，从某种意义上讲，比研究解决课题本身难度更大。英国科学家·D·贝尔纳指出：课题的形成和选择无论作为外部的经济技术要求，或作为科学本身的要求，都是研究工作中最复杂的一个阶段，一般来说，提出课题比解决课题更困难，所以，评价和选择课题便成为研究战略的起点。所以，物理研究性学习的选题环节实际上是一个初步明确研究方向、研究目的、研究内容、研究方法和步骤的过程。课题选择准确与否直接影响课题研究效果，选得好，则事半功倍，反之，会事倍功半，甚至劳而无功。因此，重视和加强对物理研究性学习活动中选题环节的指导，将有利于促进研究性学习课程的顺利实施，有利于提高研究性学习的活动成效。二、选题环节的重要性问题是客观事物之间的矛盾在人们头脑中的反映，在认识客观世界的过程中，问题是联系已知与未知的桥梁与纽带。问题实质上是研究性学习活动中教与学的载体，课题选题环节的实施，不但可以培养学生学会发现问题、提出问题的能力，而且可以强化学生的问题意识，形成提出问题的习惯，以促进创新精神和实践能力的培养。1．课题的选题意义（1）有助于提高学生的科学探究能力。有价值和有意义的课题总是在深入揭示理论与生活实践之间矛盾的基础上提出的，选题过程实际是一个研究过程。为了选择有研究价值的课题，就需要学生不断学习，钻研新理论，拓展课外知识，收集、分析与课题相关的研究资料，另外，选题可促使学生对身边发生的物理现象与社会问题的关注，提高学生观察事物的能力，所以，选题的过程又是学生自我素质提高的过程。（2）有助于学生提高研究效率。大量事实表明，课题选得好，研究活动就容易着手，主客观的各种有利因素就容易发挥，研究活动就进展得顺利，可以有效地防止人、财、物或力的浪费。若选题失当或无意义，则可能劳而无功。（3）课题选题客观上决定了研究目标、对象与方法。选题是整个物理研究性学习活动的开端，课题一旦选定，那么，研究方法与目标，研究对象与范围，研究内容与步骤，乃至研究可能取得什么样的成果形式也就被确定了，从这个意义上讲，选题恰当与否，是物理研究性学习活动成败的关键。2．选题的特点课题研究是研究性学习活动的一般形式。研究性学习活动一般包括两类：一类是课题研究类，另一类是项目设计类。研究性学习的课题选题一般是以生活、社会和自然中存在的物理问题为研究专题，在教师的指导下，以小组合作的形式开展实践研究。由于学生个体认知能力和学习水平的差异，课题选题也呈现出不同的层次。一般情况而言，好的课题选题应具有以下几个特点：（1）课题具有价值性。作为研究性学习的课题，不能轻率选择，一般要有研究上的实践价值，即符合社会发展和自身学习发展的需要，能促进自我学习。通过课题研究能够解决和了解有代表性的比较普遍的社会问题或现象，能指导生活实践和学习活动。如某同学提出内能利用与城市环境污染的调查与研究课题，不但与初中物理第二册第三章内能利用章节有密切联系，促进学生学