青蓝工程 二下教案.doc

2．28 上午第一节《平均分》 二（1）班 教学目标： 1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 3、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题能力。 教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。 教学难点：掌握平均分的方法。 教学过程： 一、创设情境，体会平均分 1．师生交谈。 师：过年的时候，你们去做客了吗？（去了）如果我们班的同学去你家做客，你准备用什么招待他们呢？（苹果、瓜子……） 2．师：我们就去看看小明为同学们准备了什么。 出示图1。（桌上放了10瓶水，每2瓶放在一起） 师：看！准备的是什么？这些矿泉水是怎么分的呢？为什么要这样分？ 生：我们可以说分成了5份，每份是2瓶。 出示图2。（桌上有9个面包，每2个放在一起，有1个面包在外面） 师：再看，这是什么？这个面包应放在哪？为什么？ 出示图3。（桌上有14个橘子，每3个放在一起，有l份只有2个） 师：看看，还有什么？仔细看看，想说什么呢？（学生说） 小明真是个热情好客的好孩子，猜一猜，小明还准备了什么招待大家？ 出示图4（桌上每6块糖放在一起，有两份只有 5块糖放在一起） 你们想说什么呢？ 3．教学例l。 师：老师也为大家准备了一些食品，请看图（第 13页例1），你们认为老师分得怎么样？ （不怎么样）你们说说应该怎么办？（引导学生说出：应该每份分得同样多） 这样的分法你们能取个好听的名字吗？叫什么分呢？（学生取名：平分、公平分、平等分……） 在数学上，我们把它称为“平均分”（板书课题）。 4．巩固练习。 第13页“做一做”。 二、引导探究，操作平均分 1．引导。 师：元宵节你们都吃汤圆了吗？元宵节里吃汤圆象征的是一家人团团圆圆、幸福美满！下面老师也为你们准备了一些“汤圆”（用乒乓球代替）。（学生拿出学具） 2．数一数。 师：有多少个小碗？ 3．说一说。 师：老师会让你们干什么？（把大碗里的汤圆平均分成5份） 4．分一分。 师：小组同学合作把大碗里的汤圆平均分在5个小碗里。 5．小组展示不同分法。 （1）1个1个地分； （2） 个2个地分； （3）3个3个地分。 6．师：你们更愿意选择哪种分法？为什么？ 三、解决实际问题，应用平均分 1．师：大家表现得这么好，我很想送一些奖品给大家。这样吧！送给每组同学一捆铅笔。（送铅笔） 学生提出疑问：我们怎样得奖品呢？ 要求学生想出解决的办法。（先数数有12枝铅笔，再平均分给4个小朋友，每人得几枝？）小组合作完成。 2．练习三第2题。另两种分法错在哪里？ 3．开放练习。 师：你们都有奖品，老师也希望有奖品，你们每个组数出3个汤圆给我吧！你们还剩几个？（12个） 老师的问题是：这12个汤圆你准备请多少人来吃才能够平均分呢？看看有多少种答案？ 分组上台展示不同答案。 4．生活中的平均分。 师：在生活中，有很多地方都会用平均分这种方法，想想：在你们的生活中，用过这种分法吗？ 四、总结 师：今天你学到了什么？最喜欢的是什么？ 3．25 上午第二节《平移和旋转》 二（1）班 教学目标： 1、结合生活事例，使学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。 2、通过动手操作，使学生会在方格纸上数出平移的格数，并画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3、初步渗透变换的数学思想方法，使学生感受数学与日常生活的紧密联系。 教学重难点：学生在方格纸上画出平移后的图形。 教学具准备：课件、练习方格纸。 教学过程： 一、初步感知，揭示课题 1、看一看 同学们，生活中很多物体都是运动的，它们的运动方式多种多样。今天，老师收集了一些物体运动时的图片（分别出示缆车、风车、火箭、风扇单个图片）这是什么？是怎样运动的？加上手势或动作说（板书：直直的 移动 转动） 2、分一分 （出示上面四个图片）它们的运动方式都一样吗？那你能按它们运动方式的不同给它们分分类吗？小组内说说，汇报。师：为什么这么分？ （出示缆车、火箭图）大家把缆车和火箭分成了一类，谁能给这种运动起个名字？ （出示风车、风扇图）我们把风车和风扇又分成了一类，也给它们起个名字？ 3、揭题：今天我们就来学习平移和旋转（板书） 二、自主学习，探究新知 1、说平移 刚才我们观察了那么多物体的运动，知道了缆车、火箭都在直直地移动，生活中你还见过哪些平移现象？ 2、平移小游戏 大家说了这么多平移现象，看来大家都是生活的有心人，平时就注意观察。现在我们用手中的物品做一个平移小游戏，好不好？准备好数学课本，听老师口令，把书本