五年级上册科学教案.doc

五年级上册科学教学计划 一、教材分析： 本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。 《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。 《光》单元首先引导学生们观察光的传播特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。 《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。 二、学生分析： 1、整体学习状况：我所任教的五一和五二班，每班学生均为40名左右。学生整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。 2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 三、教学措施： 1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。 2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。 4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 四、教学进度： 周 次 日期 内 容 1 9．1—9．4 始业教育 种子发芽实验（一） 2 9．5—9．11 种子发芽实验（二） 观察绿豆芽的生长 蚯蚓的选择 3 9．12—9．18 食物链和食物网 做一个生态瓶 改变生态瓶 4 9．19—9．25 维护生态平衡 机动 5 9．26—10．2 国庆节假期 6 10．3—10．9 机动 光和影 阳光下的影子 7 10．10—10．16 光是怎样传播的 光的反射 光与热 8 10．17—10．23 怎样得到更多的光和热 做个太阳能热水器 机动 9 10．24—10．30 评价我们的太阳能热水器 机动 10 10．31—11．6 地球表面的地形 地球内部运动引起的地形变化 岩石会改变模样吗 11 11．7—11．13 土壤中有什么 雨水对土地的侵蚀 探索土地被侵蚀的因素 12 11．14—11．20 河流对土地的作用 减少对土地的侵蚀 机动 13 10．21—11．27 机动 14 11．28—12．4 我们的小缆车 用橡皮筋作动力 像火箭那样驱动小车 15 12．5—12．11 测量力的大小 运动与摩擦力 滑动与滚动 16 12．12—12．18 运动与设计 设计制作小赛车 机动 17 12．19—12．25 机动 18 12．26—