修辞方法的实际运用（教案）.doc

说话的艺术之——修辞方法的实际运用(教案) 张韶华 教学目的： 1、能识别具体的修辞方法 2、根据具体的语境体会修辞的作用 3、发挥联想，运用修辞，扩展造句 重点： 掌握修辞手法的表达效果。 学会运用修辞手法仿句造句。 难点： 发挥联想，运用修辞扩展造句。 教学过程： 一．导入： 1. 美文中的修辞手法欣赏： 那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着。 －朱自清《浆声灯影里的秦淮河》 2. 思考：什么是修辞手法？ 修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。 二．了解常见的修辞格 类型 修辞格特点 表达作用 相近修辞格的比较 比 喻 基本格式：本体+比喻词+喻体（有相似点） 能将表达的内容说得生动具体形象。 比喻与拟人的区别：比喻重“喻”是打比方。 拟 人 把物当人写，赋予物以人的思想感情。 使具体事物人格化，语言生动形象。 拟人一般有表现人物动作、行为或思想感情的词语。 夸 张 故意对客观事物做扩大或缩小的描写，以强调突出事物或感情的某一方面。 强调事物本质，或突出某种强烈的思想感情。加强渲染力，引起联想效果。 排 比 结构相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子构成。 增强语言气势，节奏感强，加强文章的说服力和感染力。 对 偶 结构相同或相似、字数相等、意义相关或相反的两个短语或句子成对排列。有正对、反对之分。 整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅。 反 复 有意重复使用某些词语或句子，以强调某个意思，突出某种感情。 强调某种意义，突出某种感情。 设 问 无疑而问故意提问，自问自答。 引起读者注意思考，有的为了突出某些内容。 反 问 用疑问形式表达某种确定的意思，只问不答。 否定形式表达肯定，肯定形式表达否定两种。 加强语气，表达强烈感情。 设问与反问都是无疑而问,却有不同:设问是自问自答；反问是只问不答，答案在问句中 练习： （一）判断下列句子是否运用修辞手法，若有请写出修辞格。 1.一畦菜怕不就是一首更清新的诗？（反问、比喻） 2.长城内外,惟余莽莽；大河上下,顿失滔滔。（对偶） 3.谁是我们最可爱的人呢？我们的战士,我觉得他们是最可爱的人。（设问） 4、他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！（排比） 5、天地是厂房，深谷是车间，幕天席地，群山环抱，世界上哪个地方哪个纺织厂有那样的规模呢？ ( 比喻、反问 ) 6、小玲长得像她妈妈。( × ) 7、托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。( × ) （二）判断下列比喻是否恰当。 1、明净的未名湖犹如一面照妖镜。（×） 2、红的、绿的、黄的花朵，像黑夜中猫头鹰的眼睛。（×） 3、岁月匆匆，像滚滚的流水永不止息。 4、希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 听到这个消息，我心中顿时好像爆炸了一颗原子弹。（×） 三、 修辞方法及表达作用（表达效果）：1.了解常见修辞格的表达效果。 2. 归纳答题套路：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“……（某一段话、某个字眼）”；运用了“XX”的修辞手法，使(能)“……”（套修辞的表达作用） 注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。3.例： 比喻修辞答题套路：a.整体感悟，抓住本体、喻体 b.形象生动地写了本体怎样的特点，表达出怎样的感受。 练习： 1、“小夏和小秋顿时像两尊雕塑”，这句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果? 答：修辞手法＿比喻＿＿＿＿＿＿＿。 表达效果＿＿＿＿形象地描绘出小夏、小秋震惊的神态＿＿。 选自《2002年江苏省南京市初中升学统一考试试题》 。 2、“乍然的雷闪里，雨，如根根银箭，带着雪亮的簇矢，疾射而下，狂暴猛戾地射向每一个角落。似乎，要把上苍的怒意倾泻净尽，似乎，要将人间的忿懑恣肆填平。”句中“似乎”用得好，好在哪里？试做评析。 答案：拟人；用形象比喻，写出暴雨狂虐的威力。 3、自我小结： 答题思路：这类题重在考查修辞格的辨识和修辞效果的理解。做题时要从两个角度思考，一是看句子运用了什么修辞方法，二要结合语言环境体会所用修辞的表达效果。 四、运用修辞，扩展联想，仿写扩写。