英语课堂教学反思探微.pdf

第2 卷 (2008 年) 中学课程辅导 教学研究 Vo1 2. (2008) 第21 期 第21-22 页 Secondary School Curriculum Coaching Teaching Research No. 21 P21-P22 英语课堂教学反思探微 吴学明 摘要院新课程标准要求教师对自己的教学行为进行反思 努力使教师成为有创新精神的研究型教师遥本 文从初中英语课堂教学着眼 浅述英语课堂教学反思的重要意义尧反思的类型和反思的主要方面遥 关键词院英语教师曰课堂教学曰反思 中图分类号院G632.0 文献标识码院A 文章编号院1992-7711(2008)21-0021-02 新课程标准强调教师要不断对自己的教学行为进 由此产生的结果进行审视和分析袁将经验和教训记录在 行反思袁努力使自己成为具有创新精神的研究型教师遥从当 案袁作为今后完善教学设计尧改进教学方式尧寻找教育教 今世界教师培养和发展的趋势来看袁实践反思是未来教 学规律尧探索教学艺 的依据遥 师培养的基本模式袁也是教师主动发展的关键之处遥我 3. 英语课堂教学反思还可以为英语教师提供优势互 们作为 学英语教师袁不仅仅是英语新课程标准的执行 补尧互相借鉴尧取长补短尧资源共享尧集体备课等具有实 者尧实施者袁更应当是英语课堂教学过程的反思者遥 际意义的信息平台遥 英语课堂教学反思是指英语教师在先进的英语教 二尧英语课堂教学反思的类型 育教学理论指导下袁借助行动研究对自己的英语课堂教 根据反思对象及情景的不同袁英语课堂教学反思可 学行为的思考与研究袁对自己在英语课堂教学 存在的 分为自我反思和交流反思遥 问题不断地进行回顾袁通过发现问题尧解决问题袁追求英 1. 自我反思袁是一种有益的思维活动和再学习活动遥 语课堂教学的合理性袁进而不断提高自身的效能和修养袁 野教然后而知困冶遥自我反思可以进一步激发英语教师终 对课堂教学提出切实可行的改进方案遥 身学习的自觉冲动袁不断发现一个个全新的我袁从而使 一尧英语课堂教学反思的意义 自己拜师求教尧书海寻宝袁激活教师的教学智慧袁探索英 1. 英语课堂教学反思是野经验型冶的英语教师向野学 语新教材内容的崭新表达方式袁构建师生互动机制及学 者型冶的英语教学专家转型的一个重要条件袁是英语教 生学习新方式遥然而对于部分中学英语教师来说袁无论 师专业发展和个人自我成长的核心因素遥它能帮助英语 是平时的英语课还是公开课袁很少有自我反思自己的英 教师把英语教学经验和理论联结起来袁能让一线英语教 语课堂教学袁结果限制了他们的自我发展遥 师好的做法野立冶起来袁同时也能让英语教师在反思的过 2. 交流反思袁是指英语教师之间在日常交流课堂教 程 真正理解并享受教育的尊严与幸福遥一个英语教师 学效果时所获得的经验与反思袁是英语教师群体之间反 如果不能自觉地把英语教学实践作为自己认识和监控 思火花的碰撞遥某个英语教师将自己对某一问题的思考 的对象袁不会从自己的亲身经验 获得感受与提高袁那么 与解决过程展现给其他英语教师袁在充分交流尧分享尧相 20 年的英语教学经验也许只是一年 作的20 次重复遥 互讨论尧诘问的基础上袁每位英语教师反观自己的教学 美国学者波斯纳指出院野没有反思的经验是狭隘的经验袁 理念与实践袁可以加深对自己的了解袁并了解不同的观 至多只能成为肤浅的知识遥如果教师仅仅满足于获得经 念袁寻找好的解决方法遥交流反思以自我反思为基础袁交 验而不对经验进行深入的思考袁那么他的教学水平的发 流反思使自我反思 深刻尧 敏锐遥形成教师团队是开 展将大受限制袁甚至会有所滑