测验编制一般程序.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 1、选择题型 客观题与主观题 客观题 答案唯一；评分不受主观因素影响 主观题： 答案不唯一；评分受主观因素影响 纸笔题与操作题 一、合成测验（一）选择与审定试题 * 选题注意事项 测验目的和材料的性质 接受测验团体的特点 各种实际因素 * 2、审定试题 编撰者与专家反复审定和修改 注意事项 试题范围与命题双向细目表一致； 试题取样应有代表性； 难度符合测验目的； 试题量至少是所需量的1～几倍； 试题说明清楚明白 题目彼此独立 * （二）测题的编排1、一般原则 难度排列宜逐步上升：易—→难 同类测题尽量组合在一起 根据各类测题本身的特点排列 * 2、常见的测题排列方式 并列直进式 按试题材料性质分为若干分测验 韦氏智力测验 混合螺旋式 难度分层—→组合不同性质试题——交叉式排列 比内—西蒙智力量表 * 二、预测及项目分析 目的 获得被试对试题的反应材料 注意事项 对象取自将来正式测验准备应用的全体； 按正规测验的要求进行； 时间充裕 随时记录被试的反应 （一）预测 * 定性分析——质 内容效度 试题编写恰当性和有效性 定量分析——量 难度 区分度 选项适合度 （二）项目分析 * 三、信度和效度考察 信度——可靠性 效度——有效性 * 四、常模制订 常模 代表一般人同类行为的分数 建立方法 在代表性样本施测 分析施测结果 获得具有代表的分数分布 常用常模 标准分常模，百分位常模，发展常模等 * 五、编写测验手册 测验目的与功能； 编制试题的理论背景及选题依据； 测验实施方法、时限及注意事项的说明； 答案和评分方法； 常模资料； 测验的基本特征 难度、区分度、信度、效度等 * 心 理 测 验 编 制 过 程 确定目的 明确目的意义与内容 明确具体 内容成分 明确内容所 包含的结构 明确结构包 含具体内容 编制具体项目 预测 项目分析 信效度检验 正式测验 技术分析（信效度） 标准化工作 编测验手册 准备使用 * 回顾 测验的目标分析 测题的编写 测验的编排与组织 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 提纲 测验的目标分析 测题的编写 测验的编排与组织 * 标准化测验必须满足的条件 有一套有效的问卷项目 有一个常模 具有一定的信度和效度 实施方法标准化 评分标准明确 * 第一单元 测验的目标分析? 一、测验的对象 年龄 教育水平（文化程度） 社经地位 阅读水平 地理地域 民族 …… * 二、测验的用途 对象上 描述性的或诊断性的 选拔性的或预测性的 * 显示性测验 测题与测量行为相似 类型 样本测验：测题——总体明确——成就测验 标记测验：测题——总体全开放——智力 预测性测验 预测一些未被测量的行为的测验 * 三、测验的目标 测验目标——可操作性术语 内容 工作分析 对特定概念下定义 确定测验的具体内容 * （一）工作分析（任务分析） 主要任务 对所预测的行为活动作具体分析 分析步骤 确定哪些心理特征和行为能达成预测成功的目的 建立衡量是否成功的标准（效标） * 抽象概念—→可操作性（测量）的行为 智力的操作定义 观察力：分析型，综合型，分析综合型 记忆力：主动型，被动型 思维力：形象性，动作性、抽象逻辑性的 想象力：常规性，创造性 （二）对特定概念下定义 * （三）研究测验的具体内容 显示性测验 确定显示的内容和技能 成就测验 命题双向细目表 测验目标、测量内容及相应比例所构成的表格 内容 测验目标或教学目标 测验内容或教材内容（教学内容） 构成比例或题数 * 中学生物细目表 测验内容 知识 理解 应用 合计 生物特点分类 生命历程 环境生态 生物实验 合 计 9 12 6 3 30 12 16 8 4 40 9 12 6 3 30 30 40 20 10 100 * 目标内容 能力维度 合 计 正确定义概念 操作技能 推理 数学逻辑和识记法 实物数学 复杂数学 合计 3 9 2 14 1 3 4 7 5 7 2 14 9 19 8 35 六年级数学（思维逻辑）细目表 * 小学自然常识命题细目表 教材内容 知识 理解 应用 分析 综合 评价 基本知 识获得 了解原理原则 应用原理原则 分析因果关系 综合系统见解 建立判断标准 生物世界 3 5 6 3 2 1 资源利用 2 3 3 1 1 0 动力机械 2 3 4 2 0 1 物质能量 5 6 8 3 2 1 气象 2 4 3 2 2 0 宇宙 2 5 4 1 0 0 地球 2 2 2 1 1