苏教版科学五年级下册《国旗怎样升上去》教案.docVIP

《国旗怎样升上去》教学设计教学目标 ●能够通过观察，描述滑轮构造上的特点； ●能组装滑轮装置进行实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。 知识与技能 ●知道滑轮的构造，知道滑轮有定滑轮和动滑轮之分； ●知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。 情感、态度与价值观 ● 体验自主设计、自主发现的乐趣； ●?通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义。 教学重点和难点： 教学重点：设计实验，收集数据，验证对定滑轮和动滑轮作用的猜测。 教学难点：发现定滑轮能改变用力方向，动滑轮不能改变用力方向。 教学准备： 演示器材：两种滑轮装置、滑轮在生活中的应用图片或课件、有关电梯的资料等。 分组实验材料：各种各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、曲别针、重物、实验记录单等。 教学时间：1课时 教学过程： 一、，、，1、讲述： 课后观察生产生活中的滑轮装置，想一想为什么这样使用。 教学小结与反思： 整节课的设计围绕“自主探究”这一主线展开，即“提出问题——作出假设——收集证据——得出结论”。通过这样的探究过程，调动学生自主学习的积极性，使学生对科学探究有一定的了解，产生科学探究的热情。教师在课堂上充分“唤醒”学生关于滑轮的前概念，引导学生自主地提出问题、作出假设，让学生从已知中发现未知，从未知中寻求已知，促成学生的前概念向科学概念的转化。教师还积极提供了有结构的材料，使学生的探究活动有序地进行，进一步激发学生的认识冲突和探究热情，并注重交流思辩，让他们懂得在科学研究中要让事实来说话，用证据来验证。同时把握探索活动的内在联系，以及拓展课外活动，层层推进学生的探究活动，推进学生的思维发展。 由于学生的基础较薄弱，受到前概念的影响，又缺乏对作用力方向与受力方向的认识，引导学生发现定滑轮能改变用力方向，动滑轮不能改变用力方向成为本课的教学难点。教学中通过让学生模拟升旗的环节，引导学生发现拉力的方向与国旗上升的方向不同，从而为突破难点做好铺垫。实验时将学生分为定滑轮组和动滑轮组，让学生有足够的研究时间，同时可以减少定滑轮与动滑轮的干扰，提高学习效率，有利于突出重点、突破难点。