新课程语文课堂教学案例分析及教学思考杭州市教育局教研室 方.pptVIP

* 新课程语文课堂教学 案例分析及教学思考 杭州市教育局教研室 方顺荣 一、课堂教学案例分析 案例一 《爸爸的花儿落了》教学案例（毛卫华执教） （一）启发导入（奠定基调，引入课文） 母爱是伟大的，令人难忘的；父爱也是伟大的，令人难忘的。 （二）初读研讨（解读人物，归纳性格） ●课文中最主要的人物是谁？——英子和爸爸 ●用“这是一个××××的爸爸，我的理由是××××××××的句式” 说说爸爸。——严厉 慈爱 重感情 善于教育孩子 （三）深入探究（品味语言，挖掘内涵） ●我感触最深的句子是……为什么？——促使感悟 ●最能引起我联想的句子是……为什么？——激发联想 ●我认为最有哲理的句子是……为什么？——深入主题 ●我还不能理解的句子是……——引导质疑 （四）拓展延伸（表达思想，熏陶情感） ●播放《城南旧事》片段——煽起激情，蓄足厚势 ●论说父爱：——运用语言，表达深情 ①对文中的爸爸或自己的爸爸说一句最想说的话。 ②仿句：父爱是阳光，让我感到人间的温暖；父爱是灯塔，照亮我 前进的路；父爱是…… 案例二 《老王》教学案例(庄敏教师执教) （一）情感导入（促情铺垫） 1.“同一片蓝天下”的理解。 2.杭州新增节日“邻居节” （二）整体感知（预习交流） 作者简介 故事梗概 人物概括 事件概括 （三）深层探究（阅读生成） 1.让我们感动的事情有： 2.语言运用精妙的地方是： 3.你有疑惑的问题是： 4.作者写这篇文章的意图是： （四）表达思想（情感体验） 结合课文，以“关爱”为话题，各抒己见。 关爱需要平等尊重；被关爱者需要有一颗感恩之心…… 案例三 《斑羚飞渡》教学案例（颜峻执教） 三次主要的学习实践活动： （ 一）角色体验：独立阅读——全班交流（感知文本，折射思想） 如果让你选择文中的某一角色，你会选择哪一个？结合课文，说说理由。 ①小斑羚 ②老斑羚 ③镰刀头羊 ④猎人 （二）联想体验：个体体验——组班交流（合理联想，开发教材） ①如果你选的是镰刀头羊，…… ②如果你选的是老斑羚，飞渡前你想对小斑羚说什么？ ③如果你选的是小斑羚，飞渡成功后，你会对坠入悬崖的老斑羚说什 么？ ④如果你选的是猎人，你有什么感想？会怎么做？ （你这样说，这样想，这样做的依据是什么？） （三）自主质疑：分组讨论——师生释疑（生成问题，深度探究） ①有分歧的问题 ②有困惑的问题（筛选问题——书面呈现——充分交流） （能力要求高、学习难度大、认知多元化——对话、碰撞、互助） 案例四 《雷雨》教学片段 鲁侍萍 哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三 十年一天一天我受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前， 过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶 那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你 们周家的门。 1.学生有感情地朗读这段文字。 2.引导分析人物思想情感。 ①三十年前是在怎样的时刻鲁侍萍被赶出周家的？对于那段经历，鲁侍萍 内心是怎样一种感受？——恨 悔 ②那么，三十年后，再次面对周仆园时，鲁侍萍是怎样表达这种耐心怨 愤的？——三个“你” 两个“你们” ③在连续几个“你”之后，为何又改为“你们”呢？这“你们”是谁呢？ 3.教师提炼归纳 ①悲剧的罪魁祸首——不只是周仆园，更是封建家长 ②对周仆园的情感——既有明显的怨恨，也有一定的宽恕 （抓住关键词语实施精细阅读） 案例五 《琐忆》教学案例（李炯执教） （一）投示《教参》对课文七个事件的概括，讨论交流概括的优劣。 （二）小组讨论修改1、2事件的概括。 （三）学生讨论归纳事件概括的方法： 找关键句、抓关键词、改造表述（角度一致、字数相当、 结构相似、