技艺教育之实施与展望.ppt

技藝教育之實施與展望 緣起 生涯發展教育 國中技藝教育學程 高中職實用技能學程 輔導分發實用技能學程 展望 結語 技藝教育協助學生，從技能學習導向的教學中，發掘學生自我興趣與潛能，瞭解工作世界實際狀況，規畫未來生涯的發展。 技藝教育也兼顧社會整體進步的需求。 生涯發展教育 鼓勵國中將生涯發展教育融入各領域課程中教學。 透過加深職業試探的教學，提供技能學習之職場經驗。 在生涯發展規劃過程中，讓學生親身體驗技能行業之職場環境與色。 以學生需求為中心、學校本位為原則。 國ㄧ至國三全面實施。 彈性化、多元化之實施。 利用區域性之合作。 整合專業之資源。 課程之整體規劃。 意義1.讓學生親自蒐集並記錄其成長歷程。2.協助學生對自我有更多了解，對職場有更多認識。3.對將來的生涯規劃與抉擇奠定基礎。 建置時機與模式1.各領域教學融入生涯發展議題。2.於彈性學習節數開設生涯發展教育議題之課程。3.於综合活動領域安排輔導教師指導學生檢視及增加資料 建置。4.輔導教師聯合導師，利用已建置之生涯檔案，薦輔技藝 學程學生及提供進路建議，並訂定目標或行動計畫。 教師指導應有的作為1.協助學生客觀建立及評估自己與外在環境。2.將生涯檔案建置變成經常性教學或活動。3.定期檢視資料，並教導學生更新及增加資料。4.協助學生分析資料。5.協助學生達成目標。6.藉此建立良好的師生關係及溝通管道。7.提昇教師的專業地位。8.結合與銜接生涯輔導。 成長歷程 心理測驗 學習表現 特殊表現 他人叮嚀(家長期許、同儕建議、教師觀察) 自我評估 生涯規劃 行動計畫 生涯評核表(八年級適用)、生涯檔案輔導表(九年級適用)。 國中技藝教育學程 在加深學生生涯試探，培養學生自我探索、生涯探索、觀察模仿、模擬概念及實作技巧等核心能力，幫助學生未來生涯之發展： 加深生涯認識、培養學生生涯發展之基本能力。 由職群的實務學習中，加深對未來生涯之試探。 培育人本情懷與統整能力。 培養自我發展、創造思考及適應變遷的能力。 建立正確的生涯價值觀及奠定生涯準備的基礎。 配合國民教育法修法及九年一貫課程綱要規定，以自辦式、合作式、 抽離式或專案編班，另佐以產學合作或分組教學進行加強技藝教育。 落實推薦、遴選及輔導等方式遴薦並輔導技藝教育學生，國民中學應成立技藝教育學生遴薦與進路輔導委員會。 賦予直轄市、縣（市）政府就技藝教育之規劃、審查與評鑑等有關事宜之權責。 杜絕違反常態編班政策，規範專案編班以外加方式進行且不得因此調整班級學生。 高中職實用技能學程 高中職實用技能學程 一、概述 （一) 實用技能學程是以學生為中心、學校為本 位的教育，注重學生多元性向與適性發 展，並配合學生的特質、結合學校師資、 設備與社區資源，建置實務技能學習核 心，發展學校特色的教育環境。 高中職實用技能學程 （二)高中職實用技能學程，是因應九年 一貫課程及後期中等教育新課程實 施，是延續國中技藝教育學程，為 具技藝傾向、就業意願強烈和想學 習一技之長的學生所設計的學習環 境。 高中職實用技能學程 二、特色 （一）實用技能學程以就業導向目標設計，可學得一技之長。 （二）實用技能學程3年可享有免學費優待。 高中職實用技能學程 （三）輔導同學參加技能檢定，取得「技 術士證照」。 （四）修得1年段課程的學分數可獲頒「年段 修業證書」；修滿150學分者可獲頒 「畢業證書」。 （五）實用技能學程畢(結)業後可就業、自 行創業或升學。 97學年度實用技能學程職群與科別對照表 97學年度實用技能學程職群與科別對照表  三、課程實施 （一）日間上課 每週授課節數35節。其課程包括部定ㄧ般科目、部定專業及實習科目、校定科目。3年段可修習總學分數為180～192學分。 （二）夜間上課 每週授課節數25節。其課程包括部定ㄧ般科目、部定專業及實習科目、校定科目。3年段可修習總學分數為144學分。另外，職場經驗及技能證照得採計6～18學分，用以補足應修畢業學分。 高中職實用技能學程 四、未來發展 （一）參加技能檢定。 （二）就業與創業。 （三）就業與進修。 （四）升學。 輔導分發實用技能學程作業 輔導分發實用技能學程作業 依據輔導分發國中技藝教育學 程學生就讀高中職實用技能學 程作業規定，全國分區域同時 辦理分發，而學生可任選一區 接受輔導分發。 輔導分發作業 輔導分發作業 (三)作業期程：輔導分發作業期程自每年5月31日起至8月29