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第十三章 人生全程发展 第一节 发展及其相关概念 第二节 身体、动作与感知觉的发展 第三节 语言与认知发展 第四节 社会性发展 第五节 成年以后的发展 第一节 发展及其相关概念 一、生命的各个时期 二、影响发展的因素——遗传与环境 三、发展中的共同规律 四、毕生发展的主要研究方法 一、生命的各个时期 发展阶段：在人的一生中，身心特征的发展既是一个连续的过程，同时也可以分为不同阶段，这就是发展阶段。 发展任务：个体发展到一定的年龄阶段，会表现出与个体年龄相符合的行为特征。这种社会期待性的行为特征标准就叫做发展任务。 根据发展阶段和发展任务可以把一生分成八个阶段： 产前期、婴幼儿期、儿童早期、儿童后期、青年期、成年期、中年期、老年期。 下表是人生各个时期的发展状况。 心理毕生发展  心理毕生发展是指个体从生命开始（受精卵形成胚胎）经过新生儿、婴儿、幼儿、童年、少年、青年、中年及老年各个时期直至生命完结的发展全程。 二、影响发展的因素 三、发展中的共同规律与个别差异 共同规律：指个体发展中表现出来的一般发展状况。它是从某一群体的平均水平得到的，反应了特定群体共同的发展特点。所谓的儿童发展的“里程碑”指的就是这一点。 个别差异：发展中的个体在功能特征和行为上表现出来的多样性，即个体之间的差异。 四、毕生发展的主要研究方法 （一）纵向研究法 在一段时间内追踪研究相同的被试。 例子：研究大学生的社会性成熟过程。从大学一年级开始追踪，每年都要了解大学生的社会性成熟状况，直到四年级，从而了解他们社会性成熟的变化。 优点：可以研究变量在时间因素中的变化发展。 缺点：1、需要较长时间，资金投入较多。 2、由于时间较长，被试会逐渐流失，导致研究结果的可信度下降。 （二）横断研究 在同一时间内，研究不同年龄的被试。其中每一个年龄组的被试叫做一个“群体”。 例子：研究大学生的社会性成熟过程。要同时研究这四个群体：新生、二年级、三年级、毕业班。 优点：避免了纵向法时间过长、耗资较多和流失被试的不足。 缺点：不同的群体受环境的影响可能不同，所以他们之间可能无法比较。 比如上面的研究，如果三年级学生都下过乡，其他学生没有经历过，如果盲目相比较的话，就会使研究的结果不符合实际的发展规律。 第二节 身体、动作与感知觉的发展 一、胎儿期的发展 二、婴幼儿的生理发展 三、婴幼儿的动作发展 四、感知觉的发展 一、胎儿期的发展 （一）出生前的身体发展三个时期： 胚芽期（0-2周）：从单细胞分裂形成细胞团，着床于子宫壁。 胚胎期（2到8-12周）：产生主要身体系统：心脏搏动，脑部、肾脏和消化道结构、头颅、眼睛、耳朵、嘴及四肢，性别已经分化。 胚胎期最容易受到环境的伤害，各种生理缺陷（聋、哑、盲等）以及流产主要发生于这个时期。 胎儿期：出现了骨骼细胞、反射，形成了外形特征，身长、体重增加。30周具备离开母体生存的可能性。 （二）影响胎儿发展的不利因素 胎儿通过脐带和胎盘从母亲血液中吸取营养，并将废物排出。母亲的身体状况影响胎儿的发育。 已发现的对胎儿发育有致命影响的因素： 1、德国麻疹：影响眼睛、耳朵、心脏等 2、X射线：基因突变 3、性病：智力障碍、盲 4、香烟：流产、早产、心跳不正常 5、酗酒：智力障碍、身体小、大脑小 6、吸毒与药物：影响各方面的正常发育 二、婴幼儿的生理发展 外在生理发展：身高、体重、头围、胸围等方面。 内在生理发展：大脑的发展。 内在生理发展的两方面： 1、脑和大脑皮层的发展 体积：6个月时，达到成人一半，2岁时为四分之三，4岁时与成人接近。 2、突触生长与神经纤维髓鞘化 突触数目增加，建立新的神经回路神经元髓鞘化，神经冲动传导加快。 三、婴幼儿的动作发展 四、感知觉的发展 研究发现：从出生开始，所有的器官都具有某种程度的功能，各种感知能力在出生后得到迅速发展。 （一）触觉 这是最早发展的感觉。 婴儿对外界的探索主要体现在口腔触觉和手的触觉上。 口腔触觉的研究：新生儿对吸吮过的奶嘴注视时间长于光滑的普通的奶嘴。 手的触觉的研究：0-3个月出现的前够物行为：在可触及范围内若存在物体，手臂活动越多。4-5个月：婴儿开始有较成熟的够物行为，能抓住运动的物体。 （二）视觉 新生儿的视觉功能：新生儿会对灯光眨眼，视线可以随着灯光的移动而移动，可以追随移动的目标。 与成人的区别：眼睛小，网膜结构不完整，视神经发育不完全。 婴幼儿视觉能力发展的表现： 1、视觉调节：调节眼球的凹凸能力。如视觉最佳距离不断加大，4个月接近成人的视适应。 2、视觉辐合：视线可以集中于某个物体，可以从一个物体转移到另一个物体的能力不断增强。 3、视觉分辨：分辨出不同图案、形状和不同颜色。 4、立体视觉：视崖实验 视崖实验中的婴儿 （三）听觉 胎儿：5-6个月