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文似看山不喜平 -------谈小说的线索安排和悬念设置技巧 单元概述 本市举办以“我们的人生”为主题的青少年读书系列活动。并以“我的人生”为题开展读书征文、读书知识大赛和辩论会交流等丰富多彩的活动。 我们从研究小说线索安排和悬念设置的技巧入手，通过调查、比较、分析等探究性学习，掌握小说描写技巧对增进小说情节的曲折，凸现人物形象，增大小说内容含量，使小说深刻地反映现实生活，达到深化、升华小说主题的目的所起的作用。 要求大家把读书活动中结合对“小说和生活”“命运与人生”的感受用征文形式表现出来，反映你们对自己的人生的反思和设计，从而把握自己的命运，活出自己最美的人生。 把读书活动中探究过程和收获用演示文稿形式表现，并可以汇总班级里本次读书活动的收获和资源作成网站，在相关网站上发布交流。 单元的学习目标 通过对国内外优秀小说的学习，初步掌握从情节结构角度鉴赏小说的能力。通过围绕基本问题”你如何看待人生的起伏?”展开师生互动的研究性学习,把小说阅读鉴赏从内容和语法上升到人生哲理的思考。 能对小说情节、线索、悬念三个概念内涵和外延的有准确的把握。 能辨别复线线索、拖延悬念、抑制悬念等技巧，并能结合作品分析其表达效果。 通过分析小说的主要人物形象和典型环境描写的社会意义，提升爱国主义情感。并由影响小说主人公命运的诸多因素进行思考，使大家形成辨证的价值观、人生观和世界观。 通过作文训练、演讲、辩论、主题班会、诗歌朗诵等活动培养高级思维的能力和表达能力。 我们着力要研究的问题 1、小说如何表现才能使情节更具魅力？ 2、如何鉴赏和评价一部小说？ 3、小说的线索安排和悬念设置需要哪些技巧？ 4、小说如何反映社会现实和人物命运？给我们什么启示？ 我们的研究过程（一） 第一阶段：小说线索与情节探索 1、问卷调查，了解相关文学知识掌握情况 2、结合对调查问卷的汇总和分析，师生共同复习小说文体知识。 3、教师分析小说《药》的明线、暗线交织的结构，大家共同探讨小说的复线线索安排和小说悬念设置的技巧和表达效果。 4、每组同学自主选择本单元中的一篇小说或者课外的经典名篇。分析小说中的情节安排：线索与悬念的技巧和表达效果。各研究小组开展自主探究活动。 我们的研究过程（二） 第二阶段：拓展探究 各小组收集名人生命历程资料，研究影响人物命运的各种因素。 各小组自主确定研究对象，如项羽、如夏瑜等。 通过网络和书刊等各种渠道收集研究对象的资料，如文字，音像等资料。 小组汇总资料，归纳影响本组所研究的主人公命运的各种因素。 小组讨论，小说的主人公如果生活在现代他们的命运会如何？ 我们的研究过程（三） 第三阶段：开展“命运”话题系列活动 师生互动研究的过程中渗透思想教育和情感的熏陶，使同学们反思自己的人生，激发学生营造美好人生的强烈愿望。 （一）“我的人生最美” 赛诗会； (二)“命运掌握在自己手中”演讲比赛； (三)“命运真的是不公正的吗？”辩论赛； (四)“追溯中华礼仪渊源，争做德才兼备青年”主题班会。 （五）组织主题读书活动，读书知识竞赛，读书征文比赛等活动使阅读为写作服务 我们的研究过程（四） 第四阶段：“命运”话题作文训练。 （一）立意选择： （二）写作训练（根据提供的阅读内容结合选择的主题写作） 以〈人生似------〉为话题做文。 你如何看待“命运真的是不公正的吗？”，以“命运”为话题做文。 联系社会现实以“代价”为话题做文。 以“人生之美”为话题做文，就材料中的某一个人的观点或多个人的观点进行写作。 （三）对大家的作文进行讲评和研讨。 我们的研究过程（五） 第五阶段：汇总学习成果制作网站 把本次读书活动的收获、学习成果做成网站。 第六阶段：每组的鉴定和评价 相互评价各组同学成果和展示内容。 根据每组同学在活动中的表现和学习的实效为每组自己写出一个书面鉴定。 教师给每组每位同学进行综合评价。 我们的研究过程（六） 第七阶段：设置“命运”论坛，大家继续展开更深入研究 “命运”名言、警句、典故、美文、哲思小品等汇总。 “名人给我力量”，学生可以自己研究，也可以小组研究。 中国现代悲剧研究。（感兴趣的同学研究） 古希腊命运悲剧研究。 作品引用记录（参考资料） 计划实施中参考： 1 /gb/teacher/2002-03/29/content_2655.htm 小说文体常识知识：网站名：语文天地网 2 .my/xkjyjx/zpf.htm 小说线索常识 网站名：教与学 3 /ytw.htm 小说悬念常识：诗歌之悬念 4 /zhongyu/beikeziliao/chu5ce/di17.htm 小说情节常识 网站名：《我的叔叔于勒》教案设计 希望大家积极参与读书活动并踊跃投稿，回应本市的读书活动，争取取得好收获。 * * 设计者： 上师大二附