做唤醒心灵的艺术大师.pptVIP

十二、难得糊涂——模糊艺术 从严治班固然是好，但若仅仅计较事事弄个清楚明白，反而有损教育本意。从这个意义上讲，班级管理有时也需要点糊涂的艺术。 一个班总会有那么几个淘气的学生，他们人数虽少，但影响很大。教育这类学生，常是班主任无可奈何的话题。单纯的批评、惩罚未必会起到应有的效果。有人认为：老师适时地装装糊涂，给学生反思自新的机会，是智慧的表现；而也有人认为：老师对于学生的过错熟视无睹，是不负责任的表现。 数学课上，电脑坏了。过一会，数学老师的课件不见了。我猜，肯定是周某某和熊某某弄的。周某的逆反心里特别严重，而熊某则纪律性差，对电脑比较内行，两人关系有特别好。如何来处理这件事，即不能冤枉学生又不能让这种事情得以持续。我心里想：这两个人看来在向我们老师进行挑战了。我先找来两人对他们在数学课上所讲的一番话进行推敲，让他们明白他们所讲的话不可能存在。而后单独留下熊某，因为他较周某来讲要单纯一点。 ???????“熊，为什么一套课件会出现除首张外全部消失呢？” ?????? “那肯定是病毒。上回我家的电脑就这样，把我妈妈的课件全毁了。” ????????“对啊，为什么黄老师的课件没有全部毁了呢？” ??????? ?“为什么肖老师的课件又是好的呢？是不是电脑也知道黄老师因为年纪大，对电脑不太里手？”又无语。 ????????面对这两个同样有着强烈逆反行为的孩子，我清楚的意识到：话不能说得太直白，那样会更加引起他们反感，挫伤他们的自尊。因此，我轻言细语地对熊说：今天这件事就到此为止，你是我班的电脑高手，平时要帮助老师维护电脑，免得像今天这样影响教学。 路遥： 只有初恋般的热情和宗教般的意志，人才能成就某种事业。 “禁果效应”启示我们:不要把不好的东西当成禁果。人为的增加对学生的吸引力,否则,越禁止的东西学生越想看,越禁止的事学生越想干。 “登门槛效应”。 名不见经传的日本选手山田本一夺得国际马拉松赛冠军。记者问他原因，他说：用智慧战胜对手。每次夺得冠军，他都是这句话。 后来他在自传中说：“每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，如银行、大树。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等达到第二个目标后，就又以同样的速度向第二个目标冲去，四十多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑过去了。 它启示班主任要学会分解、转化要求，即把长远的要求分解成现实的要求，把难度大的要求分解成难度小的要求。把抽象的要求转化成具体的要求，把没意思的要求转化成有意思的要求。其次，它启示班主任要注意提要求的方式。同样一个要求，用强制的、批评的方式，就不如用商量的、鼓励的方式更容易让学生接受。 五、班主任的艺术 表扬和批评的艺术 拍篮球效应 边际递减效应：有人做过一个实验，一个没有鞋穿的人意外得到一双鞋，让他给这双鞋来评分，不管它是否赶得上潮流，是否合适，他立刻给这双雪中送炭的鞋子高分。接下来惊喜不断，他有机会不断得到鞋子，但是他继续给后来的鞋子评分时，分数却越给越低。这个实验表明的是边际递减效应。 一位留学生说：一次，她去导师家做客，看到导师的小女儿后就夸孩子长得漂亮。等孩子走开后，导师批评她说，不该表扬自己女儿漂亮，原因是，漂亮不漂亮是父母的遗传基因决定的，不是孩子自己努力的结果，这样的表扬会滋生孩子的优越感，会让孩子在生活中放弃努力。教授建议她在适当的时候表扬孩子用功，认真、专心，以弥补她先前的过失。 你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！  你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？  这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？  你有自己独特想法，真了不起！  你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！  你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！  你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 一位英国妈妈，当她十二岁的孩子厄博被赞誉为“莫扎特第二”的时候，她严肃地说：“这世上最可怕的就是把孩子捧得太高,可能让他到下个星期都没办法恢复到脚踏实地。” 学生是愿意接受老师正确的批评的，所不能接受的往往是老师批评的方式。 再如：在“宽容”中批评 案例：“妈妈，我怀孕了” 惩戒的艺术 观点9 4月14日因上课和同学讲小话被老师批评，年仅13岁的六年级学生小田竟愤而返家拿菜刀，冲到课堂一刀砍向正在授课的女老师头部……面对民警的询问，一脸稚气的小田还犹自忿忿，“她(即受伤的老师)