校本培训促发展 科研兴校创新路.ppt

校本培训促发展 科研兴校创新路 二、 “三专”校本培训系列课程 三、 “罗外杯”教学大赛 学校校本培训喜结硕果教师专业发展更竞风流 目前，我校有一支较优良的教师队伍。现任356名专任教师中，高级教师162人，占45.5%；有享受国务院特殊津贴的教师1人，特级教师6人，国家级骨干教师5人，南粤教坛新秀4人。还有市、区学科带头人及中青年骨干教师23人。 如果说，对于一所年轻的学校这是一支让人有底气的队伍，那么，我们科学有序、务实有效、脚踏实地、坚持不懈的校本培训则给这支队伍一个有力的整合和迅速的提升，使他成了一支让人骄傲的队伍，能征善战，硕果累累。 * 深圳市罗湖外语学校 认识： 校本培训是立足于学校岗位的实际需要，把教师培训和学校教育教学、科研实践紧密结合起来的一种灵活持久、经济有效的在职继续教育形式，是有效地促进教师专业化成长与发展的有效途径，是创建学校特色的重要支撑，是保证新课程实施与推进的新策略。 原则： 立足岗位，积淀底蕴，发展自我。 以需要为本，以问题为本，以发展为本。 模式： “一室三专一大赛”分类推进的模式 一室：名师工作室 三专：“专业”“专题”“专项”系列课程 一大赛：“罗外杯”教学大赛 一、名师工作室 王满英 学校副校长 广东省语文特级教师 广东省名教师 王满英名师工作室 周立名师工作室 周立 学校教研室主任 广东省地理特级教师 广东省南粤优秀地理教师 舒军华名师工作室 舒军华 学校教务主任 广东省英语特级教师 全国十佳英语教师 名师工作室的作用 1、建立教师的职业标准； 2、开发校本培训课程； 3、帮带青年教师成长； 4、引领教育教学课题研究； 5、组织高层次校本培训资源； 6、推动校本培训的现代化。 前进的旗帜、研究的平台、成长的阶梯、师生的松菊梅兰。 名师工作室，高屋建瓴，是保证学校和教师可持续发展的有效培训方式之一。 第一：以普遍提高教师专业水平为目标，开发校本培训课程，称之为校本培训课程“专业” 系列。 第二：以解决教学中的突出矛盾为目标，针对存在的问题，开发校本培训课程，称之为校本培训课程“专题” 系列。 第三：以满足学校某方面发展为目标，开发校本培训课程，称之为校本培训课程“专项” 系列。 1．“专业”培训系列——旨在普遍提高教师专业水平 1）师德师风系列讲座 2）学科教学课程理念学习 3）青年教师成长配套课程 4）高中一体化教学校本培训 例：青年教师成长配套课程 “四格”成长路径：学校为青年教师成长，制定一个分段目标，阶梯成长的发展规划，即“入格——升格——风格——人格” 计划，5年入格，10—15年升格，20年有自己的风格，贯穿始终的是教师高尚的人格。。 “五子登科”课程：学校对五年以下教龄的青年教师进行了专业培训，转变观念洗“脑子”，以老带新结“对子”，导向正确指“路子”，实践锻炼压“担子”，勤学苦练厚“底子”，最后成为“台柱子”。 2. “专题”培训系列——旨在解决教学实际问题 1）导学案的使用 2）教师角色转换 3）备课组课题研究例析 4）克服职业倦怠的系列研讨 5）科组特色的PK 6）班会课的心理学运用系列 7）多元化发展与多样化课堂 8）初高中教学衔接 9） “五步互动”自主学习方式课题实验专题培训 10）现代教育技术培训 军训期间“五步互动”自主学习方式课题实验专题培训校本培训 3. “专项”培训系列 ——旨在成就办学特色 我校国家公派、学校自派出国进修、考察 澳 大 利 亚 英 国 加 拿 大 强化教师英语水平的专项培训 分层次的英语培训： 英语教师提高班、双语教师提高班、普通教师扫盲班。 优秀教师的外派学习： 公派、学校自派出国进修、考察的英语或非英语教师达20 多人次。 双语师资的多途径培养： 先后在地理、历史、数学、信息技术、化学、艺术等学科开双语课，在初一年级开设“双语主题活动课”的实验，编写了配套校本教材《双语主题活动手册》。举办了两届“双语教学大赛”。 “三专”系列校本培训课程 我校校本培训切口小，覆盖广，成系统，指向明确，效果明显，做成常规。 每一次都有一个鲜明的主题 第五届：树立教学新理念，探索教学新模式 第六届：把握新课标，探索新模式 第七届：新课改理念下的有效教学 每一次都是一台立体的展演 赛前动员、理论引导、专题讲座、研讨磨课、展示风采、听课评课、反思提高、示范推广、专家点评、总结表彰 每一次都会有人从这里走向区市省乃至全国大赛领奖台。 实践证明，罗外杯教学大赛不仅满足了不同