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对考试命题的意见与建议 辽宁省基础教育教研培训中心 王艳春 wyc9930@126.com 024 一、如何考化学基础知识二、如何考化学基本技能？三、如何获取与运用命题的情景素材？四、如何考查科学探究？五、如何命题？ 五、如何命题？ （一）确立化学试题的命题原则： 1、以课标为依据的原则——三个版本，取其共同，体现平等的考试； 2、以考纲为基础的原则——学习领会考纲的基本思想与要求； （1）正确发挥考试指导教学的作用，注意能力立意命题，引导教师改进教学方法，以学生为本，让学生学会学习，学会生活。 例1：（十一市10题）性质决定用途，下列物质的用途是由其物理性质决定的是（ ） A．小苏达能中和过多的胃酸 B．干冰可作致冷剂 C．金刚石可装要钻探机的钻头上 D．氧气能供给呼吸 例2：（十一市11题）室温时，不饱和的食盐水在空气中露置一段时间后，有少量晶体析出。对于该溶液下列说法正确的是（ ） A．溶质的溶解度减小 B．溶质的质量减小 C．溶质的质量分数减小 D．液变成饱和溶液 （2）面向全体学生，加强考查初中化学基础知识和基本技能。在考试内容选择上，应注意选择学生熟悉的、发生在身边的化学问题及对学生今后可持续性学习发展有用的知识。 例3：（十一市18题）回答下列问题： 蔗糖放到水中，为什么糖不见了，水变甜了； 为什么汽油能洗去衣服上的油污、洗洁精能洗去餐具上的油渍。 （3）命题中，要避免繁、难、偏、怪题，不出似是而非脱离实际的题目，淡化对概念、定义的文字辨析，加强对化学实验的考查。 例4：（十一市22题）根据下列实验示意图回答相关问题： （1）A实验中未观察到明显现象的原因 ； （2）B实验可能造成的后果 ； （3）C实验测定结果偏低的原因 ； （4）指出D实验中的错误 。 （4）强化初中化学与社会生产、生活、科学技术的联系，考查学生化学科学素养及分析问题及解决问题的能力，要注意从学生的生活实际和社会实际中选取试题的素材，试题的情景应真实、有意义。注重考查学生在实际情景中获取信息的能力，在知识表述中运用化学语言的能力。 例5：（十一市12题）下列实验方法正确的是（ ） A．用肥皂水区分软水和硬水 B．用颜色判断塑料的毒性 C．用燃烧的方法区别羊毛和涤纶 D．用闻气味的方法区别味精和食盐 例6：（十一市19题）在分析实验室如何制取氧气时，有下列三种判断。请你简要分析它们的正误：如果正确，请说明理由；如果错误，请举出一个否定它的实例。 （1）必须选择含氧元素的物质作原料 （2）必须加热 （3）必须使用催化剂 例7：（十一市24题）在学习了质量守恒定律后，小明和小华来到实验室，他们用下图所示的实验装置验证了氢氧化钠与硫酸铜溶液反应是符合质量守恒的。 （1）请写出该反应的化学方程式； （2）实验结束后，在整理仪器时小明发现，原来氢氧化钠是盛放在敞口的容器中。于是，他对刚刚完成的实验产生了疑问： 〖提出问题〗①氢氧化钠是否变质；②如果氢氧化钠溶液已经变质，“变质” 的氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应为什么仍然符合质量守恒定律。 〖查找资料〗部分铜盐的溶解性表（20℃） （3）请你帮助他们完成下面的探究： 〖设计实验〗怎样确定氢氧化钠是否变质？ 实验过程实验现象结论〖解释与分析〗①假如氢氧化钠已变质，请写出实验过程中发生的其它反应的化学方程式 ； ②“变质”的氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应，为什么仍然符合质量守恒定律： 。 （5）适当增加开放性试题（开放性试题的设计要有指向性），注重创新意识和探究精神，尊重和促进学生的个性化发展。 例8：（十一市16题）按要求写出下列反应的化学方程式： （1）有金属单质参加的置换反应 ； （2）有三种物质生成的复分解反应 ； （3）不发球四种基本反应类型的其它化学反应 。 例9：（十一市17题）燃烧的条件给我们提供了灭火的依据。请你举出三个应用不同原理进行灭火的实例： 例10：（十一市20题）目前，随着国际市场石油价格的不断攀升，能源问题受到了全世界的关注。下图是1998年我国化石燃料开采年限示意图。该图告诉了我们什么？我们应该怎样做（写出两点）。 （6）要控制试卷的难度，设置好试题的梯度，要有利于不同层次的考生发挥水平，要体