让创新的智慧闪光.ppt

让创新的智慧闪光 课题研究要求 解决教学实践中的实际问题， 要有科学的研究设计、研究方法、科研程序， 收集可靠的数据和事实性资料作为依据形成科学的结论 研究结果是可以检验的，并能够促进实践的发展， 课题的研究要有一定的创造性 在原有的理论基础和实践基础上有新的突破和贡献。 课题介绍 课题名称（包括子课题） 课题假设（或课题预期目的） 研究实施计划和目前进度 课题的创新点 课题研究的困难 课题讨论 课题研究的方向意义如何？ 课题研究的目标明确吗？ 本课题的创新点在哪里？ 课题研究方案的设计是否科学？ 课题实施计划是否可行？ ? 选题背景：  网络环境下的教育不仅是教育信息化的必然产物，也是教育改革发展的必然走向。 ? 总课题目标： 构建教育信息化环境下我国中小学网络教育的基础理论框架，包括基本内涵、结构特征、功能意义、教学资源、教学策略以及教学模式等；全面构建最大化实现网络教育与传统教育优势互补的理论框架与操作模式。 教育科学研究项目按其功能和作用分为: （1）基础研究 针对教育领域中的现象、问题进行理论探索，研究目的在于发展和完善理论，在总结前人或他人研究成果的基础上，通过研究寻找新的事实，提出新思想、新理论、新发现、新方法，或重新评价原有理论。主要解决“是什么”和“为什么”的问题。 【例】研究对学习内容采用不同的表现形式，对学习会产生什么不同的影响。 （2）应用研究 为解决当下实际的特定问题，研究的目的在于应用或检验理论，评价理论在解决教育实际问题中的作用。主要解决“怎么做”的问题。 【例】提高3年级学生表达能力的教学设计方案。 （3）发展研究 主要运用基础理论研究和应用研究的成果，为促进教育改革和发展，创造性地提出和制定方案、计划、对策和建议等。主要解决可操作性的问题。 【例】建立网络化的“发展性”评价体系，提高学校信息化教育水平的研究。 课题类型有几种？ （一）探索性研究　　这是指前人没有研究过的问题，这类属于开辟新的领域的探索，难度较大，具有较大的创造性。（二）发展性研究　　这是指前人已做过的研究，但有的结论不妥，有的说服力不强，还有进一步探讨的余地，这是对前人研究工作的发展。　1．扩展性发展　2．移植性发展 3．批判性发展 4．综合性发展 （三）争鸣性研究　　这是指某些问题已有许多人在进行探讨，但说法不一，甚至有争论，这就要在众说纷纭的基础上，拿出自己的意见，要有新的见解、新的突破。 研究方法 实验研究 行动研究 质的研究 人种学研究 调查研究 叙事研究 校本培训与校本研究相结合 我们怎么找课题？ 科学研究始于问题 教育选题的来源 实践中出现的问题和社会需要　 从国内外教育发展信息中提出 学科建设需要 实践经验向理论的转化　 基本理论向应用实践的转化　 科学研究本身的偶然发现　 从日常观察中的发现 现有理论自身的不足与缺陷　 其他学科研究的启示与移植 从不同学科的交叉点发现选题 积极思考 历史反思 借鉴迁移 反向思维 跨学科融合 头脑风暴 深究根底 不同类型的研究课题 选题的基本步骤和基本方法 通过多种方式收集有关资料，对这些资料进行分析，发现要研究的问题。 根据所发现的问题，确定明确的、相对稳定的研究方向。 教育改革与发展的总的大方向； 某学科领域的方向； 研究者本人的主攻方向。 对所确定的方向性研究问题进行分解，形成一定层次结构的问题网络，然后在这些网络中寻找并确定具体的问题，形成初步选题。每一个大的课题都可以分解为若干个小的问题来进行研究。 组织专家进行选题论证。 确定选题的基本原则 价值性原则 是否有利于提高教育质量、促进青少年的全面发展。 是否能验证、修正、创新、发展教育理论 现实性原则 选题必须源于实践,有明确、具体的针对性 ； 以一定的教育科学理论为依据,能够指导实践。 创新性原则 前人未曾解决或未完全解决的问题 1.必须尽可能多地占有与所研究课题有关的各种资料。 2.对同一问题的解决方法和解决途径也是多种多样的 。 具体性原则 界限要清，范围要小，要十分明确具体。 可行性原则 资料、设备、时间、经费、技术、人力等物质和非物质的条件。 研究者本人的知识、能力、基础、经验、专长和兴趣。 教育科学研究的基本过程 评价研究在研究过程中是必不可少的，特别是今天的教育科学研究者必须要掌握它，评价研究一般分为两类：形成性研究和总结性研究。 建立假设 假设在以后的