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发展经济学（Economics of Development） 河北农业大学大学经济贸易学院 赵邦宏 教授 宗义湘 博士 授课方式及成绩评定 授课方式：课堂讲授+课堂讨论 成绩评定方法： 平时成绩（含听课率、课堂发言等）20% 期末考试 80% 使用教材 赵邦宏编著：《发展经济学》，中国农业科学技术出版社，2004年2月第1版 新、系统、深入浅出 参考教材 谭崇台主编：《发展经济学》，山西经济出版社，2000年3月第1版 [英]A. P. 瑟尔沃著：《增长与发展》（第六版，郭熙保译），中国财政经济出版社，2001年12月第1版 [美]德布拉吉·瑞著：《发展经济学》（陶然等译），北京大学出版社，2002年10月第1版 叶静怡编著：《发展经济学》，北京大学出版社，2003年1月第1版 谭崇台主编：《发展经济学的新发展》，武汉大学出版社，1999年11月第1版 第一章 绪论 发展经济学的产生与演变 发展经济学的研究对象 发展经济学的性质、研究内容 发展经济学的研究意义和方法 1.1发展经济学的产生与演变 发展经济学的产生 发展经济学的演变 1.1.1发展经济学的产生 发展经济学作为经济学中一门专门研究发展中国经济发展问题的独立分支，从其他经济学中分离出来，成为一门系统的经济发展理论，是在第二次世界大战以后，殖民体系瓦解和第三世界兴起的历史背景下产生的。 发展经济学这门学科是最老的经济学的一个分支 发展经济学又是最新的经济学的一个分支 最老的经济学的一个分支 在发展经济学作为一门学科兴起之前，西方经济学说史中已经有了丰富的经济发展思想。 从最早的重商主义者，到亚当·斯密，到大卫·李嘉图，再到马尔萨斯、约翰·穆勒，最后到马歇尔、熊彼得等等，他们的经济思想中或多或少都包括经济增长和发展的思想。他们或是论证经济如何发展（如斯密等），或是消极的解释经济如何不发展（如马尔萨斯、李嘉图等） 。 最新的经济学的一个分支 发展中国家二战以后才纷纷独立。 发展经济学是直到20世纪50、60年代才逐渐发展起来，“30年多前，很少有大学将发展经济学课程列入本科生经济学教学计划”（瑟尔沃 ）。 但现在，几乎没有那个大学的经济学科不开设这门课，教科书、论文、刊物《Journal of Development Economics》。 发展经济学领域已有好几位经济学家获得诺贝尔经济学奖，如库兹涅茨、刘易斯、舒尔茨、阿马蒂亚·森等 。 1.1.2发展经济学的演变 第一阶段（1940s末至1960s中或末） 第二阶段（1960s中期至1970s末） 第三阶段（1980s至今） 发展经济学的第一阶段 唯资本论 唯工业论 唯计划论 带来的现实问题 唯资本论 认为唯有资本—以机器、设备或可投资金为主的物质资本及其形成的快慢才是促进或阻碍发展中国家经济增长的首要条件 。 具有代表性的理论，如罗斯托的“经济成长阶段论”、纳克斯（Nurkse, R.）的“贫困恶性循环”理论、缪尔达尔（Myrdal, C.）的“循环累积因果关系”理论，罗森斯坦—罗丹的“大推进”理论、钱纳里（Chenery, H. B.）的“两缺口”理论、纳克斯（Nurkse, R.）的“贫困恶性循环”理论等。 唯工业论 认为发展中国家要实现经济增长和经济发展，就要逐步实现国家的工业化。 具有代表性的理论，如刘易斯（Lewis, W. A.）的“二元经济”理论、赫希曼（Hirschman, A. O.）的“不平衡增长”理论、罗森斯坦—罗丹的“平衡增长”理论和普雷维什（Prebisch, R.）的“贸易条件恶化”理论等。 唯计划论 强调发展中国家应当在经济发展中发挥计划管理或计划指导的作用。 在“大推进”理论、平衡增长理论等思想中，计划化、国家干预等都是应有之意。 带来的现实问题 由于受第一阶段发展经济学的影响，发展中国家在这一时期大多走的是一条封闭式的、以物质资本积累为核心、高度计划化的进口替代型工业化发展道路 。 虽然有些国家经济发展取得了一些 成果，但20世纪60年代中期按照那理论而做出决策的发展中国家经济出现了和第一阶段经济发展理论所设想的结果不相一致的情况，暴露出许多新的问题 。 而经济比较开发、注意发挥市场作用、实行出口导向的一些发展中国家经济取得了较快的增长 。 发展经济学的第二阶段 改变了单纯追求经济增长的观点 重新估价市场机制的作用 强调农业和农村发展的重要性 强调国际贸易的作用 改变了单纯追求经济增长的观点 发展经济学家认识到经济增长只是经济发展的一个重要方面，但不是全部。 从1960s开始，一些新的问题被纳入发展的范畴，如库兹涅茨（Kuznets, S.）、钱纳里、克拉维斯（Kravis, I. B.）等开始研究收入分配问题；辛格（S