浅谈论文写作和案例设计.pptVIP

三.深入钻研教材，教案锦上添花 在教科研上，我确实付出了很多的心血。但是，各位同仁如果像我这样投入，肯定比我的收获大。 我是笨鸟先飞。 3.不要给“收费入编论文”的丛书编委会投稿 近年来，少数出版社、杂志社为了搞钱，编辑出版各种教育丛书，如《素质教育文集》、《华夏教育论文大系》、《当代中国教育文萃》等，每篇论文的入编费几百元。书是真的，因为有正规书号，但作为书籍，你的文章在里面没有几万字以上，那是不算教研成果的！一些主流教育媒体还替它们刊登“征稿启事”！ 一帮骗子 一些非学术机构（主要是报刊社和出版社）为追求经济效益，组织有偿论文评选，人事部门对其颁发的奖项是不予认可的。因为它不是学术机构！它是从事出版业的经营单位，其有偿论文评选还涉嫌“非法经营”！人民教育、中学化学教学参考……都有这种违规行为！ 4.不要参加“非学术机构”组织的论文评选 一群骗子 * * 西苑中学 李德前 首先感谢赵永胜老师和教研室为我搭建了这个交流、学习的平台。 一年前我还在蚌埠任教，那时候我就知道，在徐州的中学化学教育界，有很多的教科研高手。他们都是我学习的榜样！ 他们发表在核心期刊上的论文,我都认真拜读了,可谓标题醒目,观点明确,论述有力,文字流畅,言简意赅,自我创新,确实学术水平高！ 近十年来,我发表了一些文章,但文章的含金量不高,学术水平一般,好在我的每一篇文章都来自于自己的教育教学实践。 今天我就结合自己的写作经历,谈一些不成熟的做法,但愿能起到抛砖引玉的作用。 一.选题“抓小放大”, 内容贵在创新 二.文章不厌百回改，柳暗花明成正果 三.深入钻研教材，教案锦上添花 四.反思教学行为，注重案例研究 五.掌握创新技法，设计化学实验 六.笔耕持之以恒，甘耐寂寞寒暑 七.对投稿的建议 中小学一线老师由于受时间、精力、视野等局限，论文选题宜小不宜大、宜深不宜宽；应结合自己的教育教学实践去确定研究的方向，如：一节课的设计、一则实验的创新、一名后进生的转化等。我的论文，题目都很小。 一.选题“抓小放大”, 内容贵在创新 另外,不管我们写哪个方面的内容,都一定要与众不同、别具一格——因为文贵于新。 二.文章不厌百回改,柳暗花明成正果 写 作 程 序 构思 提纲 草稿 二稿 三稿 新颖 与众不同 精炼 言简意赅 快写 内容充实 慢改 内容求精 润色 锦上添花 我的文章大多是修改几十遍以后,才投稿的。 写一篇论文要一、二年时间，终究是惭愧的事情—水平有限啊！其实，很多文章的发表都有时效性，能速战速决那当然是妙不可言的好事。 一篇教案要想发表,必须在领会课程标准、吃透教材的基础上,精心预设教学过程;教案要充分体现科学性、实用性、独创性和生成性等,尤其不能照本宣科、平铺直叙！设计好的教案还要在自己的课堂上使用几次,再结合同行的评价、学生的反馈等,进一步对教案细化。这样处理后再投稿,教案发表的可能性就很大。 我发表的教案，每一篇都是在自己公开课教案的基础上，修改数十遍以后再投稿的。 十年前，我参加安徽省青年化学教师优秀课评比，主讲《常见的盐》，因为课备得充分、上得还行，所以得了一等奖。既然能得一等奖，说明教案设计的不错，如果投稿，或许能发表。于是进一步修改后投给《化学教学》。 1998年开始流行说课。教案是写“怎么上课”，说课是写“为什么要这么上课”。《常见的盐》这节课，我太熟悉了，不仅知道怎么上，还知道为什么要这样上。于是我又写了《“常见的盐”说课》，从理论角度阐述了“为什么这样设计”，此稿发表在《中学化学》上。 在备《常见的盐》时,我搜集了不少关于3种盐的教学素材。不久,我对这些素材进行整合,又写出了3篇科普论文:《我国的食盐资源》、《漫话食盐的用途》、《绿色农药—波尔多液》.前2篇内容浅显,适合中学生阅读,就投给了《中学生理科月刊》.《绿色农药—波尔多液》写作角度新,内容充实,有深度,学术性较强,就投给了《化学教育》。 顺便说一下“科普论文”的创作 化学科普论文可写的内容很多：如化学家的生平事迹、一段化学发展史、一种新物质、每年的诺贝尔化学奖等。这类文章以叙述、说明为主,所涉及的事实固定不变、素材千篇一律,所以绝不能把搜集到的材料进行简单的堆积,必须在领会原材料的基础上,用自己的语言来表述,否则就是抄袭！ 四.反思教学行为，注重案例研究 著名教育家叶澜说过：一位老师写30年的教案不一定能成为名师，如果写3年的教学反思就可能成为名师。可见，教学反思对教师的专业发展起着至关重要的作用。 教学案例就是“对已发生的教育教学事例进行反思、总结”。 教学案例的类型很多，但主要是“课堂教学案例”和“教育叙事案例”两类。 “课堂教学案例”写作模式是： 设计思路 + 教学实录 + 教学反思 涉及的课例应具