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让我们成为一个研究者 教师教育学院 2009年11月16日 体现出自己研究的价值 好的教育科研是自己生命的一部分，是实践性和思想性的结合，是有个性和灵性的过程。 研究者要训练自己的四大意识，形成四种行为取向。 问题意识、学理意识、方法意识和规范意识 反思取向 阅读取向、训练取向和实事取向 好的研究的选题对于整个研究起着提纲挈领的作用。中小学教师最易将其孤立地看待。一个好的研究会奠定了整个研究的总体脉络。 研究选题要始于问题 问题始于阅读 1、靠阅读提升自己的智慧。阅读决定自己的研究视野与深度，阅读决定思路，思路决定出路。 一方面不要以阅读的广度取代了思考的深度；另一方面，不要做问题上的浮萍和墙头草。 2、研究者阅读的体、面、线、点 问题始于讨论 1、独学而无友，则孤陋而寡闻。每一次培训学习都是重大社会资本获取的时期。 2、不要让自己的研究闭门造车，要开放，兼听则明，集思广益（同学、同事、专家） 3、头脑风暴法、课堂参与法、休闲聊天法，靠讨论激发自己的灵感。 研究选题要始于问题 问题始于观察 日常的观察，特别是作实验研究、心理行为研究和质性个案研究的同学，要有高人一等的观察力和记录习惯。 问题始于反思 平时无论是读书，还是讨论，还是观察，还是日常工作都要养成记笔记（最好用电脑中的文件夹来分类）的习惯，分类非常重要，好记性不如烂笔头。 问题来源于学校发展的需求 从自己的兴趣、能力及与学校发展的要求上去挖掘 概括好的选题要求 教育研究要始于问题(科学研究始于观察) 选题决定自身的方向和水平，要形成自身的学脉 正确的选题是做好研究的基本功 没有问题的研究根本没有价值，就是无病呻吟 能否用一句话来概括自己研究的问题，经常问自己：我研究的是问题吗？是个真问题吗？真在什么地方？（价值如何） 中小学教师的研究特别强调解决问题，中小学教师的研究就是要解决问题，解决具体问题 研究选题切忌假、大、空、洋，一般而言在一段时间内自身研究的问题不要太多，只要一个，要学会问题聚焦，而不是问题发散。 课题研究开题报告的组成 问题提出 文献综述 研究内容 研究方法 核心观点与概念 重点难点与创新点 研究框架 计划路线 参考文献 附录：问卷、访谈提纲 教育研究课题分解说明 问题的提出 包括研究背景（选题的缘起） 研究价值：理论的价值和实践的价值（内在价值和外在价值），对中小学教师来讲，实践的价值可能更重要一些。 问题的限定与说明 背景不要空泛、价值不用夸大、问题一定要限定 研究报告格式分解说明 文献综述 切记，文献综述不是读书笔记，不能大块地抄别人的，要分类。 1、文献综述应包括相关研究在近几年呈现什么样的研究态势（中国知网、万方数据库、国图 )，趋势中的热点与难点的判别. 2、分类说明。（1）可从自己研究问题本级谈起，也可从最近的上级问题谈起；（2）都从什么视角，对什么文献进行研究了，进行合并同类项工作；（3）上述研究自己是否赞同，自己的大体观点是什么？ ? 文献综述中的问题 1、趋势图的画法 2、没有脚注（脚注的技巧） 3、文献综述不是读书笔记，不是文章摘录 课题研究分解说明 研究内容 一、二、三要很有逻辑性地写，大体要研究什么自己心里要有数。要学会画研究的逻辑图。 研究类型与研究方法 收集资料的方法：问卷法、访谈法、文献法、观察法、实验法 分析资料的方法：SPSS分析方法、质性分析方法、文本分析方法（内容分析方法） 、比较分析方法 研究类型 研究类型举例 基础研究：也谈反本质主义与中国教育学研究 权力理解的中西检视及教育学价值 也谈教育管理学科体系问题 应用研究：教育收费困境：概念与政策的解读 教师专业化取向中的高师公共教育学课改革 基础教育改革研究知识体系研究 预测研究：信息化教育行政研究 教育督导法律实体化研究 公民社会理念下的校长权力与学校治理 评价研究：十年来我国教育硕士学术成效的调查研究 从两类不同的学位论文看研究生培养 发展研究：教师流动研究：历史、现实与趋向 应用研究之行动研究