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突出函数思想解方程 浙江省 陈金跃 函数思想是贯穿于整个高中数学的重要思想. 在解方程中突出函数思想，就是要突出函数的值、函数图象以及函数性质的运用，以初步形成用函数观点处理数学问题的意识. 一、求函数的值——判定根的存在性及其逆向问题 例1 方程必有一个根的区间是( ) (A) (B) (C) (D) 解 原方程移项得，令，∵ ，，即，∴方程必有一个根在区间内，故选(A). 点评：利用方程根的存在性定理求解三步曲是：①先移项使方程右边为零，再令方程左边为函数；②求区间两端点的函数值；③若函数在该区间上连续且，则方程在该区间内必有根. 二、作函数图象——判定根的个数及其逆向问题 例2 若方程有两个解，则的取值范围是( ) (A) (B) (C) (D) 解 原方程移项得，令，. 当时，在同一直角坐标系内作出 函数,的图象，由图观察得 原方程有两个解，从而排除(B)(D)； 又当时，原方程为，解 得，只有一解，从而排除(C)，故选(A). 点评：若令，则很难作出该函数的图象. 一般解决此类逆向问题的三步曲是：①先移项使之分解为两个简单函数；②在同一坐标系内作出这两个函数图象；③数它们交点的个数即为方程根的个数. 三、用函数性质——判定根的唯一性及其逆向问题 例3 方程在区间(是整数，且)上有一个根，则 . 解 令，作出函数图象. ∵,,, ∴方程在区间内有一根. ∵函数在上都是增函数；又当时，恒成立. 故方程在上只有一解，又是整数，且，∴，故. 点评：一般解决此类逆向问题的三步曲是：①先通过观察函数图象再估算出根所在的区间；②根据方程根的存在性定理证明根是存在的；③最后根据函数的性质证明根是唯一的. -2 x y O 1 O 1 -1 y x