体系的几何组成分析.pptVIP

要强调研究对象是“刚体”。要让学生理解可不可变是指相对大地而言，体系的形状或位置或两者是否会改变。 可再增加一些明显的不变和可变的体系例子，突出形状、位置两方面。 可再举一些例子，或通过后面的例子反复强调，让学生深刻理解分析过程中刚体的形状是可根据分析需要任意变化的。 对中少学时学生不应该介绍计算自由度，如果根据学生和学时的情况觉得介绍一下也有好处，可参考38屏－53屏的幻灯片。 铰应和理论力学销钉连接相联系，说明是使两相连部分间可相对转动，而不能相对移动的装置。说明铰约束只提供约束力，不提供约束力矩。 强调瞬时作用和实铰一样，突出与实铰的异同。 必须使学生明白这里的必要、多余是从几何组成角度来说的，从受力角度结论是不同的。 可适当多举例子，强调视什么为多余联系是不唯一的。 必须强调规则的条件。说明不满足条件时的情况（超链接）。 大按钮跳到第14屏 视学生反映，可多举些例子。 要让学生理解有时候要减二元体后才是二元体，如第二次出现的，是减AED后才是二元体，这之前不是。 要说明为什么体系加、减二元体不改变可变性。 也可以规则都讲完后再举例子。例子的多少使学生接受情况。 说明第二章将按组成相反顺序进行受力分析。 强调有时候要分析内部可变性，说明基本部分附属部分关系（组成顺序）。 必须强调规则的条件。 要强调条件和不同叙述之间的相互转换关系。 两刚片间两杆才组成虚铰；复连杆在减二元体后也可能是二元体。 AB、CD转变成杆，大地一刚片，BCE一刚片，之间三杆（或一铰一杆）相连。 说明瞬变体系的静力特性，并说明不能作结构的原因。说明实际轴向有多余联系，横向缺联系。 不满足两刚片规则条件的情况。 不满足两刚片规则条件的另两种情况。 可考虑初步复习理力、材力知识。 突出“不能”全部，一些是可以求得的。仅用平衡方程竖向反力有无限个解答。 视情况，也可扩展一点知识：一些带控制系统的可变体系也可用作结构，如卫星的可扩展的天线，又如超市内的可升降叉车，以及单位可伸缩的大门等等可扩展结构。 A B C D E 可变吗？ 有多余吗？ 如何才能不变？ A B C D E 加减二元体 静定结构 几何组成与静定性的关系 F FB FAy FAx 无多余 联系的几何 不变体系。 如何求支 座反力? F FB FAy FAx FC 超静定结构 有多余 联系几何 不变。 能否求全 部反力? 体系 几何不变体系 几何可变体系 有多余联系 无多余联系 常变 瞬变 可作为结构 静定结构 超静定结构 不可作结构 小结 一些结论 分析一个体系可变性时，应注意刚体形状可 任意改换。按照找大刚体（或刚片）、减二元 体、去支座分析内部可变性等，使体系得到最 大限度简化后，再应用三角形规则分析。 超静定结构可通过合理地减少多余约束使其 变成静定结构。 正确区分静定、超静定，正确判定超静定结 构的多余约束数十分重要。 结构的组装顺序和受力分析次序密切相关。 1连接n个刚片的复铰 = (n-1)个单铰 n=5 复铰 等于多少个 单铰？ A B A 单刚结点 复刚结点 单链杆 复链杆 连接n个杆的 复刚结点等于多 少个单刚结点？ 连接n个铰的 复链杆 等于多少个 单链杆？ n-1个 2n-3个 每个自由刚片有 多少个 自由度呢？ n=3 每个单铰 能使体系减少 多少个自由度 呢？ s=2 每个单链杆 能使体系减少 多少个 自由度呢？ s=1 每个单刚结点 能使体系减少 多少个 自由度呢？ s=3 m---刚片数（不包括地基） g---单刚结点数 h---单铰数 b---单链杆数（含支杆） 体系的计算自由度： 计算自由度 = 刚片总自由度数—总约束数 W = 3m-(3g+2h+b) 铰结链杆体系---完全由两端铰 结的杆件所组成的体系 铰结链杆体系 的计算自由度： j--结点数 b--链杆数,含 支座链杆 W=2j-b 例1：计算图示体系的自由度 G W= 3m-(3g+2h+b) =3×8-(2 ×10+4)=0 AC CDB CE EF CF DF DG FG 3 2 3 1 1 有 几 个 刚 片 ？ 有几个单铰？ 支杆=4 例2：计算图示体系的自由度 W= 3m-(3g+2h+b) =3 ×9-(2×12+3)=0 按刚片计算 3 3 2 1 1 2 9根杆,9个刚片 有几个单铰？ 3根单链杆 另一种解法 W= 2j - b =2 ×6-12=0 按铰结计算 6个铰结点 12根单链杆 W=0,体系 是否一定 几何不变呢？ 讨论 W= 3m-(3g+2h+b) =3 ×9-(2×12+3)=0 体系W 等于多少？ 可变吗？ 3 2 2 1 1 3 有几个单铰？ 例3：计算图示体系的自由度