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中學生的創意培養 詹華軍 香港創新教育學會主席 香港教育研究交流中心總幹事 《創新學習》雜誌社主編     一、什麼是創造力 創造就是首創前所未有的事物。即人們在社會實踐中發現新情況、解決新問題、產生新成果，推動社會前進的活動，如產生新理論、新思想、新觀點、新方法、新工藝、新產品以及新的藝術形式和新的藝術形象等。 「創造力」是指人的創造能力，即一個人産生新思想、新事物的能力，或者創造性地解決問題的能力。  創造力有兩種類型： 一種是特珠才能的創造力。他們所産 生的創造性成果對整個人類社會來說是前 所未有的、嶄新的。   另一種是自我實現的創造力。一般是 指它所産生的成果僅僅對創造者本人來說 是前所未有的新創造，而對他人來說並不 一定是新東西。  二、創造力與智力有何關係 創造力和智力，是既有區別又有聯繫 的兩個不同的概念。 智力的高低並不一定反映出創造力的 高低。  研究結果說明：①早期智力超常並不 能保證成年以後具備傑出的才能，作出卓 越的貢獻；②一個人創造力的大小同兒童 時期的智力高低關係不大；③創造力強、 有創造成就的人並不一定是老師和家長認 爲最聰明的人，而是那些長期頑強拼搏的 人。  有高智高創、高智低創，也有高智無 創者，有中智高創者，也有中智低創者。牛頓、愛迪生、愛因斯坦等大科學 家、大發明家，在小時候並不表現得比同 齡人聰明；相反，有時還顯得很“笨”，甚 至被老師認爲是“不會有出息”的人。  創造力是智力和非智力因素高水準的 結合。有時非智力因素，如創新和冒險精 神、好奇心、進取心、堅強的意志、勇氣 和毅力等創造性個性心理品質，在發展創 造力，培養創造型人才的過程中，往往還 起著十分關鍵的作用。 IQ EQ CQ  三、如何開發學生的創意思維 創意思維的三大特徵： 靈活性 新穎性 獨創性 其中，獨創性是根本特徵。  問題： 樹上有10隻鳥，打死1隻鳥，還有幾隻 鳥？  發散思維----又叫擴散思維、多向思維、輻射思維。這是一種開放性的立體思維，即人們圍繞某一新情況、新問題，沿著不同方向去思考、去探索，獲得解決問題的多種方案。在這一過程中人們要克服思維定勢 常規思路的束縛，不受習慣的思路、方式、方法、方案、原理和原有認識的干擾和影響，充分發揮想象力，從不同角度、不同途徑去思考答案的一種思維形式。通俗地說，就是以要解決的問題爲中心，從這個中心點出發向四面八方作射線（即解決問題的種種設想）思考，作出的射線越多越好。 天然肥料、工業肥料、聲波肥料。 一題多解  問題： 玻璃瓶裏裝著橙汁，瓶口塞著軟木塞。 既不准打碎瓶子、弄碎軟木塞，又不准拔 出軟木塞，怎樣才能喝到瓶裏的橙汁？  逆向思維----是發散思維的變型，其思維方向不是向各個角度幅射，而是與正向思路或常規思路相反的方向，即以對立、顛倒、逆轉、反面等方式去認識問題或尋求解決問題的思路或方案。總之，逆向思維就是從相反的方向去思考問題，探尋解決問題的方向。  司馬光救人  溫度計的誕生    曹沖秤象  側向思維----是發散思維的又一種形式。側向思維的思路、思維方向不同於正向思維、多向思維或逆向思維，它是沿著正向思維旁側開拓出新思路的一種創造性思維。通俗地講，側向思維就是利用其他領域裏的知識和資訊，從側向迂迴地解決問題的一種思維形式。  魯班發明鋸子  飛翼船  組合思維----又叫聯接思維或合向思維，它是一種特殊類型的側向思維。組合思維是將不同性質、領域、方面、類型的事物、因素、理論、觀點，根據某個目的，圍繞一定的中心，結合、組合、綜合、融合在一起，成爲一個新設想、新方案、新理論、新觀念、新事物。    牛頓發現萬有引力定律  聯想思維----這是一種由此及彼的思維形式，是由一個事物想到另一個事物，由一個問題想到另一個問題，由一個概念想到另一個概念，由一個形象想到另一個形象，由一種方法想到另一種方法的思維過程。聯想思維能開闊人的思路，找出事物的內在聯繫及發展線索，實現創新。