以生活技能为主的性教育.pptVIP

以「生活技能」為主的性教育教學策略   性教育課程計畫的型態 以知識為基礎（knowledge-based） 以技巧為基礎（skills-based） 以理論為基礎（theory-based） 以價值為基礎（value-based） 目標objective 技能〈Skills〉 生活技能〈Life Skills〉 ex.協商使用保險套 一般技能〈Other Skils〉 ex.使用保險套 生活技能的涵義 是一種社會心理成份（psychosocial competence），也是一種人際技巧（interpersonal skill），使人能夠做出明智的決定、解決問題、批判與創造性思考、有效溝通、對他人有同理心、以健康態度因應管理他的生活。生活技能可直接引發個人行動，也可被應用去採取行動去改變環境以導向健康。 十四種生活技能 做決定（Decision making） 解決問題（Problem solving） 創造性思考（Creative thinking） 批判性思考（Critical thinking） 有效溝通（Effective communication） 人際關係技能（Interpersonal relationship skills） 自我察覺（Self-awareness） 同理心（Empathy） 情緒調適（Coping with emotions） 抗壓能力（Coping with stress） 協商技巧（Negotiation skills） 拒絕技巧（Refusal skills） 自我肯定技能（Assertiveness skills） 自我健康管理/監督的技巧（Healthy self-management/monitoring skills） 三大類生活技能 兩性交往相關生活技能 喜歡要如何表達 ？有效溝通 如何拒絕不想要的邀約 ？自我肯定拒絕 我倆是朋友或情侶？做決定 都是色情刊物惹的禍 ！批判性思考 如何面對情感挫敗 ？創造性思考 愛我－就要尊重我！協商技能 做個情慾自主高手！健康自我管理 教導生活技能的模式 教導生活技能的教學策略—互動式教學策略 建立技能與影響態度的互動教學法 討論法〈Discussion instruction 〉 角色扮演〈Role play〉 遊戲競賽及模仿〈Game and Simulations〉 辯論法〈Debate〉 說故事〈Telling story〉 討論法（Discussion instruction） 以討論人數來區分：（1）全班討論〈class discussion〉（2）小組討論〈small group〉 （3）陪席式討論〈panel discussion 〉 以討論技巧來區分：（1）腦力激盪法（brainstorming ） （2）小組合作學習討論法 討論法的實施步驟 準備階段：（1）選定討論主題（2）進行學生分組（3）安排適當場所與位置（4）選出小組主持人與記錄 討論階段：（1）說明討論程序（2）扼要說明討論主題（3）進行分組討論（4）進行分組報告 總結階段：教師根據各組報告之情形給予評論，並表揚優秀小組或個人，並針對討論問題作總結。 角色扮演（Role play） （1）指出欲學習的生活技能適用於面對何種 兩性交往問題 （2）讓學生看該生活技能的示範 （3）指出該生活技能的重點、要領 （4）提供情境演練，將剛才所學到生活技能 運用出來 〈5）教師於表演後表示贊同、鼓勵、糾正。 * 主講人：高松景 博士 臺北市大理高中總務主任 臺灣性教育協會秘書長 臺北市教育大學兼任助理教授 Kirby（1999） 性健康促進 ex.預防少女懷孕與感染 性病,發展有意義的兩性關係 教學策略與教學方法 知識、信念、態度、價值觀 技能（生活技能與其它技能） 減少不健康行為 （ex.不健康的兩性交往 行為、不安全的性行為） 內容content 總目標 goal 教法method 以生活技巧為主的性教育課程規劃 1.提升個人信心以及實行控制、承擔責任的技能、以影響或促進改變 建立自尊/自信 創建自我察覺能力、包括對權利、影響、價值、態度、優點和缺點的認知 設立目標 自我評估/自我評定/自律能力 2.控制情緒能力 控制憤怒情緒 處理悲傷和焦慮情緒 應付失落、辱罵、和精神創傷 3.控制壓力能 時間管理 積極思考 放鬆技巧 1.做決定/解決問題能力 收集資訊能力 評估現時行力為將要為自身及他人所帶來的後果 確定解決問題的其他方法 分析價值與態度對自身及他人動機的影響 2.批判性思