公式W=FLcosθ的六种内在特性(湖南赵斌).docVIP

公式的六种内在特性 赵 斌（湖南省长沙市第六中学 410000） 摘要：关于力做功的问题讨论得多，特别是对复杂系统中力做功的问题常有争议。无论是物理概念还是物理规律，理解其内含和外延都是至关重要的，对功的理解同样如此。本文根据功的内含和外延，指出功的六种内在特性，对机械能的教和学都十分有益。 关键词：功，定义式，内在特性，正确运用 做功是能量转化的过程，功是能量转化的量度，所以，功在机械能的教学中具有十分重要的地位。从能量转化的角度看，如果在力的作用下物体的能量发生了变化，那么这个力一定对物体做了功；从运动的角度看，一个物体受到力的作用并在力的方向上发生了一段位移，则这个力一定对物体做了功。根据功的定义有。 关于力做功的问题讨论得多，特别是对复杂系统中力做功的问题常有争议。其实，无论是物理概念还是物理规律，理解其内含和外延都是至关重要的，对功的理解同样如此。根据功的定义和定义式，品昧功的内含和外延，不难发现功的六种内在特性，理解这些特性对机械能的教和学都十分有益。 1、力F的恒定性 只能用于计算恒力（大小和方向都不变的力）做的功。 [例1]如图1所示，半径为R的1/4圆弧轨道与水平轨道相连，质量为m的小物体从圆弧顶点自由滑下，在水平面上滑行l后停下，物体与接触面间的动摩擦因数均为μ。求圆弧轨道对物体所做的功。 解析：由于物体在圆弧轨道上运动时所受的摩擦力是变力，故不能用功的定义式来求功，可用动能定理求解。物体在运动过程中，重力做正功、摩擦力做负功、支持力不做功，根据动能定理有： 解得即为圆弧轨道对小物体做的功。 2、位移l的质点性（l是质点的位移） 严格地说，“力对物体做功”应表述为“力对质点做功”。因为高中阶段的研究对象是质点，所以物体的位移与受力作用的质点的位移是一致的。但在复杂系统中涉及力做功的问题时往往超出了质点的范畴，由于不能正确区分质点与物体的差别，就导致了解题错误。 [例2]如图2 所示，平板车放在光滑的水平面上，一个人从车的左端加速向右跑动。设人受到的摩擦力为f，车受到的摩擦力为，则下列说法正确的是（ ） A．f、均做负功 B. f、均做正功 C．f做负功，做正功 D. f、做功都为零 错解：人加速向右跑动时，车对人的摩擦力f方向向右，人对地的位移也向右，所以f对人做正功；人对车的摩擦力方向向左，车的位移也向左，所以对车做正功，故B正确。 解析：显然上述解答与“一对相互作用的静摩擦力所做功的代数和为零”这一熟知的结论相悖。 当人加速向右跑动时，人对车的摩擦力方向向左，车的位移也向左（车可以看作质点），所以对车做正功；对跑动过程的人不能看作质点（因为人体各部分的运动情况不同），车对人的摩擦力作用在脚上，人的位移不等于脚的位移，实际上，当脚向后蹬车（不滑动）时脚与车之间的相对位移为零，脚随车一起向左移动，即脚对地的位移方向向左，而脚受到的摩擦力向右，所以f对人做负功，故正确答案应为C。 点评：在错解中混淆了质点的位移和物体的位移，错误地理解了定义式中位移l的内含。 一对相互作用的静摩擦力所做功的代数和总是为零，那么人在跑动时获得的动能是从哪里来的呢？这是因为，人跑动时双脚交替运动，不断地消耗体能，使人的生化能转化为人的动能，这就是人在跑动时会感到很累的原因。 3、力F与位移l的同时性 力和物体在力的方向上的位移是做功的两个必要因素，这两个因素必须具备同时性。 [例3]一学生用100N的力将质量为0.5kg的球以8m/s的初速度沿水平方向踢出20m远，这个学生对球做了多少功？ 错解：。 解析：以上解答显然是错误的（但学生常犯这种错误）。该学生并不能将100N的力持续作用在球上并随球移动20m的距离（没这么长的腿），所以100N的力与20m的位移不具有同时性，不能用功的定义式求解。 当球以8m/s的初速度沿水平方向运动时，其动能是由学生的脚对球做功而获得的，根据动能定理有： 即该学生对球做的功为16J。 4、功W的过程性 功是力对位移的积累，而位移是过程量，所以力对物体做功一定对应着某一过程。求功时一定要指明求哪个力在什么过程做的功。 [例4]如图3所示，小球在圆弧轨道上滚动，当小球从左边的A点静止滚下时，由于摩擦阻力作用，小球只能滚到右边的B点，当小球从B点再次滚下时，只能滚到左边的C点，设A、B之间的高度差为h1，B、C之间的高度差为h2，则有 A. h1= h2 B. h1＜h2 C. h1＞h2 D. 不能确定 错解：因为小球从A点开始运动时的位置比从B点开始运动时的位置高，即小球在A点时的能量比在B点时的能量大，所以，小球从A点滚到B点时A、B间的高度差h1小，从B点滚到C点时B、C间的高度差h2大。故B正确。 解析：以上解答错