分析人物心理激发阅读兴趣_季氏将伐颛臾_心理初探.pdfVIP

教学探索 分析人物心理 激发阅读兴趣 —— 《季氏将伐颛臾》心理初探 ◎张瑶惠 众所周知，《季氏将伐颛臾》是《论语》中的名篇，其 孔子仍旧只是责备冉有，既有古语的运用，“陈力就列，不 所反映的是孔子“均无贫，和无寡，安无倾”的政治思想， 能者止”，做官就该尽力，否则就应去职；又有生动的比 以及用仁义教化来使“远人”归服的主张。本文被选入《语 喻，“危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？”盲人遇险 文读本》，要求学生在学了《子路、曾皙、冉有、公西华侍 不去帮忙，跌倒不去搀扶，这样又何必要人相助呢？“虎兕 坐》之后进行阅读，以便学生能对《论语》有更多的了解， 出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”老虎和犀牛从笼子 并要求学生能自主阅读浅显的文言文，形成一定的语感。但 里跑出，龟甲和玉器在匣子里被毁坏，这是谁的过错呢？抓 由于此类文章离学生时代较远，理解起来比较费力，难以激 住冉有心虚之处，进行分析，冉有纵有百口千舌，也难以辩 起学生的阅读兴趣，而运用心理分析法，却收效明显。我这 白了！ 样说的理由何在呢？ 其三，冉有见躲闪不得，找借口不成，无可奈何之际， 文章分三部分，虽由对话组成，但却是一篇很出色的论 只得直陈供状曰：“颛臾固而近于费。今不取，后世必为子 辩文章，冉有为季氏的战争行动辩解，孔子抓住其心理一一 孙忧。”此时真相大白，攻打颛臾这事其实是冉有与季孙的 予以驳斥，有正面的说明，有古语的运用，也有生动的比 密谋。孔子在指出君子所憎恨的是不说自己贪得而另找借口 喻，颇具说服力。 的人之后，顺理成章地提出自己的政治思想和主张，接着言 首先，冉有、季路一起来拜访孔子，开始孔子什么也没 及子路，并断言“季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内”。 问，冉有就诚惶诚恐地告诉他“季氏将伐颛臾”，为什么 呜呼！如果让季孙听到孔子的话，不惊魂丧魄才怪呢。季孙 呢？因为冉有心虚，他心里担心孔子知道此事后定会责备 不仅会怨冉有不考虑萧墙之内却考虑颛臾的安危，而且很可 他，还不如自己早点告诉他，以求从宽处理。而孔子何等聪 能以为冉有不忠于他。孔子真是非常地神明，对学生的心理 明，对其坦白毫不领情，一针见血地指责冉有，“求！无乃 可谓体察入微。在课文所选的《子路、曾皙、冉有、公西华 尔是过与？”再展开正面说明，可谓神明至极也。他只指责 侍坐》一文中，文尾对四个弟子谈话的评论，也充分表现了 冉有，是因为他知道子路是被冉有拉来做替罪羔羊的，因为 他的这一特点。 子路是个直性子的人（联系《子路、曾皙、冉有、公西华侍 实践证明，从人物的心理方面展开分析，更易引起学生 坐》，孔子刚问过问题，子路即“率尔而对”），他肯定想 的兴趣，调动其学习积极性，按此思路再读课文，学生很快 不到其中的曲折，他如果知道，依他的性格，肯定会抢在冉 就能够理解文章的内容，而且能把课文中所学的知识扩展到 有之前，对此，孔子自然是十分了解的。 《语文读本》上，何乐而不为呢？ 其二，冉有知道孔子会责备他，所以他想找借口推卸责 任，以减轻自己的罪名，故曰“夫子欲之，吾二臣者皆不欲 也”，冉有既推季氏，又牵扯子路，有分罪于他人之意，可 （张瑶惠浙江省瑞安市职业中专） 凄惨之景。月亮为之滴泪，实际是看月之人的心在流泪。在 是东北大地的写照；也不仅仅是玛瑙、来宝的感受，而是当 接着的谈月之中可看出，八月十五本是家人团圆之时，月亮 时东北沦陷区人们的心境写照。家庭的不幸，婚姻的哀叹， 在八月十五本是美景，可在两个贫苦看青人眼里的雾中橙 劳工的低贱的现实，对参加义勇军后的前景的不确定的渺茫 月，不会一番月朦胧鸟朦胧的诗情，而是“主灾”、“主 感。现实和未来的双重困顿都让当时沦陷区的人们感到绝望 兵”的不祥之兆。“主灾”、“主兵”的征兆实际上是借月 而悲戚。综上，在作品里，月亮以意象的身份参与了叙事， 亮来点明民生凋敝的原因。月亮升起来了，但它赋予湖面 因而