小学教学设计的依据和原则3.docVIP

教学设计的依据和原则 ???? 教学设计是课堂教学的基础环节.宏观层次上的中学语文教学设计是指整个中学阶段的语文教学安排,包括每一学期的语文教学安排,它又称为教学计划,一般由学校系统或教育机构负贵研制课程的人(如教研员)设计和编制.微观层次上的教学设计,是指一个单元或一篇课文的课堂教学设计,由教师个人完成。为了顺利地进行语文课堂教学,教师一定要拈心设计。那种缺乏系统性的只为上一节课的零敲碎打的备课,不能算是真正的教学设计。教学设计是加强语文教学的科学性和计划性,提高课堂教学效率,保证教学质量,实现语文课堂教学鼓优化的必要手段。 教学设计是教师的创造性劳动。教学设计客观上受到语文教育目标、教材内容、教学对象和教育环境条件的制约;主观上,它又融合了教师的个人作用,自觉不自觉地显现出自己个人的教育观念、教育科学理论修养和专业水平、,它不可能也决不会是凭空想象的产物.为了提高语文课堂教学设计的实效,语文教师应该研究和把握教学设计的依据和原则. （一）教学目标对教学内容、媒体、策略的控制作用 　　教学目标是教学活动的方向。目标确定导向哪里，以后的教学活动就会朝向哪个方向。在阅读过程中，语 文教学目标是阅读一篇课文、一个单元的教学工作的出发点和归宿，是教与学双方通过一系列的阅读实践，使 学生发生显着变化的结果，它是联系教学大纲总目标与具体课文的桥梁，是沟通教师的教与学生的学等一切活 动的主轴。有了明确的阅读教学目标后，在教学进程中，教与学的内容，选用的媒体，运用的策略，若有误差 ，出现后不久便会揭示出来，使教学按照既定目标进行矫正或补救，实现目标，形成正相关的教学。 　　（二）教学内容、媒体、策略对实现教学目标的意义 　　教学内容的确立、教学媒体的选用、教学策略的制定，是为达到教学目标而服务的。脱离这些教学要素， 教学目标就无以达成，而离开教学目标去追求教学内容的精、教学媒体的新、教学方法的活，不仅无益于提高 教学质量，而且浪费时间。只有妥善处理好教学内容、教学媒体、教学策略诸要素之间的关系，才能使教学目 标得以实现 ? ? （三）教学目标科学化和重点化 　　从我国教育要求培养德、智、体、美全面发展的新人这一总目标出发，根据语文学科的特色，结合语文教 学大纲的要求，中学语文学科教育目标体系可以由中学语文德育目标要素、智育目标要素、美育目标要素组成 。 　　在语文学科教育目标体系中，智育的目标要素应该放在主要位置上并处处落到实处。语文智育目标包括知 识教养目标，智力开发目标，能力培养目标。语文德育目标包括政治思想、道德情操及个性心理品质等方面的 要求。语文美育也是语文教育的重要方面，主要包括审美知识和审美能力两部分。[小精灵儿童 ? ? （四）选用媒体多样化 　　运用多种媒体进行语文教学，其根本目的是提高教学效率。在综合使用各种媒体时，不能只考虑某一种媒 体的作用，而应考虑各种媒体之间的有机联系，从而合理搭配，发挥各种媒体综合运用的整体效应。 　? （五）教学策略与学生心理流向一致化 　　教学策略是根据教学目标对教学任务的分析和学生初始能力水平的测量了解，制定出的促进学生掌握知识 、提高能力的办法。在实际阅读教学中，教学策略与学生阅读心理流向的一致性对实现阅读教学目标，取得最 佳阅读效果是极为重要的。根据学生的课堂学习心理，我们对阅读教学策略试从以下几个方面进行阐述。[