645-实践中求证 探索中前行全国部分地区第二届双语教学研讨会报告上海.pptVIP

5. 阶段定位 学科双语专题课程 学科双语活动课程 阶段定位的思考： （1） 双语师资的数量与质量限制 （2） 学科教学内容与要求的限制 （3） 学科双语教学评价方式限制 （4） 有利于进行双语的学科整合 （5） 有利于建立双语活动的平台 （6） 有利于缓解教材考试等矛盾 * * 实践中求证 探索中前行 全国部分地区第二届双语教学研讨会报告 上海市教委教研室 朱 浦 2007年12月10日 第一部分 问题与对策 1． 面对的重要问题： 1 ） 什么是中小学的双语教学 ？ 2 ） 双语实验发展的基本规律 ？ 3 ） 如何推进双语教学的实验 ？ 4 ） 应由哪些学校来推进实验 ？ 2. 面对的基本问题： 1 ） 双语教学与母语学习的关系 2 ） 双语教学与学科损伤的关系 3 ） 双语师资培养与认定的关系 4 ） 双语教材编审与选用的关系 3.其他相关的问题： 1 ） 双语教学的评价方式 2 ） 双语教学的地域特征 3 ） 双语教师的学科归属 4 ） 双语教师的教研网络 5 ） 双语教学的过程管理 6 ） 双语教学与外语教学 7 ） 双语教学与外语环境 8 ） 双语学生的能力认定 基 本 对 策 4． 与专家同行