FVF高中三年级语文文言文阅读的分析与 综合专题.docVIP

文言文阅读的分析与综合专题 【考纲解读】 考纲聚焦 《考试大纲》规定：文言文阅读的分析综合包含三点要求：①筛选文中的信息；②归纳内容要点，概括中心意思；③分析概括作者在文中的观点态度。其能力层级为C级。 考点阐释 辨析和筛选文中的信息，是文言文阅读的起码要求，它都是以选择题的形式出现，即将若干文句分编为四组，要求选出全都说明某个问题的一组。文中的信息有时是直露的，有时是隐含的，考生必须在读懂读通材料的前提下，才能正确解答题目。过去的考题中，出现最多的是：表现人物行为举止特点的信息；体现人物志向和思想主张的信息；反映人物道德情操或才智的信息；展现人物性格和情感的信息。 归纳内容要点，概括中心思想，是在筛选信息的基础上对选文进一步的把握。它要求考生对所述事件或所阐明的道理进行综合判断和推理，分析某一观点立论的根据、某个事件发生的原因、某种情况导致的结果等，确认与原文不符的选项。对原文内容的归纳要准确、全面。要做到这点，考生须对文中关键性的语句有正确的理解，对语句中的言外之意或暗示的意思要细心揣摩、合理体味。 与过去单纯的记叙文或传记文相比，近年来的阅读材料趋于多元化，传记文、写景散文、文论、小品、序跋等都纳入了考查范围。这就要求考生能根据不同文体的特点，准确概括选文内容，把握作者在文中表达的思想观点和写作意图。 “作者在文中的观点态度”是指作者通过文章所表现出来的思想倾向和感情色彩。而“分析概括作者在文中的观点态度”要求能从作者所处时代的实际情况出发，对作者的思想倾向、感情色彩作出客观的剖析、评价。它既考查考生的分析概括能力，又考查学生的判断评价能力。 【考题剖析】 金题解析 一、（08福建卷）阅读下面的文言文，完成1-3题。（9分，每小题3分） 晏子之晋，至中牟，睹弊冠反裘负刍，息于逾侧者，以为君子也。使人问焉，曰：“子何为者也？”对曰：“我越石父者也。”晏子曰：“何为至此？”曰：“吾为人臣，仆于中牟，见使将归。”晏子曰：“何为为仆？”对曰：“不免冻饿之切吾身，是以为仆也。”晏子曰：“为仆几何？”对曰：“三年矣。”晏子曰：“可得赎乎？”对曰：“可。”遂解左骖以赠①之，因载而与之俱归。 至舍，不辞而入，越石父怒而请绝，晏子使人应之曰：“吾未尝得交夫子也，子为仆三年，吾乃今睹而赎之，吾于子尚未可乎？子何绝我之暴也。” 越石父对之曰：“臣闻之，士者诎乎不知已，而申乎知已，故君子不以功轻人之身，不为彼功诎身之理。吾三年为人臣仆，而莫吾知也。今子赎我，吾以子为知我矣。向者子乘，不我辞也，吾以子为忘；今又不辞而入，是与臣我者同矣。我犹且为臣，请鬻于世。” 晏子出，见之曰：“向者见客之容，而今也见客之意。婴闻之，省行者不引其过，察实者不讥其辞，婴可以辞而无弃乎！婴诚革之。”乃令粪洒② 改席，尊醮③而礼之。 越石父曰：“吾闻之，至恭不修途，尊礼不受摈④。夫子礼之，仆不敢当也。”晏子遂以为上客。 君子曰：“俗人之有功则德，德则骄，晏子有功，免人于厄，而反诎下之，其去俗亦远矣。此全功之道也。”（选自《晏子春秋》） ［注］①赠：当作“赎”。②粪洒：扫除清洗。③醮（jiào）：古代举行冠礼或婚礼时斟酒给人的一种仪式。。④摈：通“傧”，傧相。 1.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 A.子何绝我之暴也 暴：暴躁 B.士者诎乎不知已 诎：屈从 C.请鬻于世 鬻：卖 D.免人于厄 厄：困境 答案：A （ 解析：A暴：突然。全句意为“您为什么跟我绝交这么突然呢？”） 2.下列各组句子中，加点的词语的意义和用法相同的一组是 A.因载而与之俱归 B.吾乃今日睹而赎之 以其求思之深而无不在也 山东豪杰遂并起而亡秦族矣 C.而申乎知已 D.故君子不以功轻人之身 胡为乎遑遑欲何之 秦亦不以城予赵 答案：B （解析： B项，而：连词，表顺承关系。A项，之：①代词，他；②助词，可不译。C项，乎：①介词，于；②语气助词。D项，以：①介词，因为；②介词，把。） 3.下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是 A.晏子前往晋国，在途中遇到了越石父，替他赎身，可见晏子善于识别人才，爱护人才。 B.越石父认为晏子对自己失礼，仍把他当奴仆，十分生气，说明他态度偏激，心胸狭窄。 C.晏子听了越石父的一番话后，深感愧疚，就以嘉礼相待，这使越石父颇受感动。 D.君子认为，晏子能远离世俗的偏见，礼贤下士，不居功自傲，这样就可以保全功德了。 答案：B（解析：“态度偏激，心胸狭窄”错误，由第三段“今子赎我，吾以子为知我矣……我犹且为臣，请鬻于世”可知，越石父为人极为自尊自重。） 4.阅读下面两段文言文，按要求答题。（10分） 子谓颇渊曰：“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有