[教学课件]董晓丽教2材.pptVIP

* * * 内容安排依据《课标》，素材选取联系生活； 呈现方式丰富多彩，创设情境生动有趣； 重视探索合作交流，体现算法个性多样； 引导学生动手操作，突出发展空间观念； 关注经历学习过程，体验感受知识能力； 加强实践综合应用，培养解决问题能力； 拓展视野激发兴趣，坚定信念学好数学。 一、本册教材编写特点 大量的问题情境 建立数学模型 解决实际 解释数学 知识方法 1 形成良好的 数学思维习惯 及应用意识 培养学生 创新意识 和实践能力 意图 重视学生的自主探索， 增强和强化探究活动 2 意图 二、本册教材编写意图 数与代数 空间与图形 统计与概率 倍数和因数 小数四则 混和运算 图形的平移 旋转与对称 多边形面积 的计算 实践活动 数学文化 总复习 综合与应用 可能性 小数乘法 小数除法 三、本册教学内容 3 单元分析 教学 内容 教学策略 四、单元教材分析 知识联系 重点点击 小数乘法 小数除法 商的近似值 除数是小数的除法 循环小数 解决问题 整理与复习 除数是整数的除法 小数乘小数 小数乘整数 积的近似值 解决问题 整理复习 数与代数 内容地位 3 重点点击 第一单元 教学 内容 学生在以前学习了小数加、减法，整数乘、除法的计算，小数的意义和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。然后再学习本册第一、三单元小数乘、除法的计算，这些都是为本册学习第四单元小数四则混合运算奠定基础。 1、就学习内容而言：完成小数乘法计算教学任务外，还要注重对学生分析问题和解决问题能力的培养。 2、就学习方法而言：重点要引导学生运用类比、转化思想学习小数乘法。引导学生经历由未知转化已知的学习过程，使学生在思考、实践中感受数学思想方法。 3、就学习技能而言：用具体情景帮助学生建立数学模型，让学生通过解决问题掌握生活中常见的数量关系，形成解决问题的基本思想方法。 1、计算小数乘法，正确点出积的小数点至关重要 。 2、如果乘得的小数位数不够，要在前面用0补足。 3、近似数小数末尾0不能去掉。 数与代数 知识联系 教学策略 内容地位 3 重点点击 第三单元 教学 内容 1、注重计算教学，结合具体情境培养学生应用意识；引导学生分析数量关系；正确列出解决问题算式。 2、注重引导学生把已有知识进行加工、改造，学习新知。在独立思考、合作交流中感悟理解小数除法的计算法则。 3、小数除法的重点是突出小数点的处理问题，而商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐需要教师帮助学生理解。 1、小数除法计算，解决小数点位置问题至关重要。 2、商的近似数必须除到保留数位的下一位。 3、循环节的小数部分从哪一个数字开始循环，循环节就从哪一位开始。如1.6818181…循环节应是81。 4、用小数除法描述生活现象，一定要结合实际，恰当地进行“进1”法和“去尾”法保留小数位数。 数与代数 知识联系 教学策略 小数四则 混和运算 解决问题 运算顺序 运算定律 数与代数 重点点击 内容地位 3 第四单元 教学 内容 小数四则混合运算是在学生学习了小数加、减、乘、除的基础上进行教学的，它是对小数四则混合运算的复习，也是对整数四则混合运算的运算顺序和运算定律进一步巩固。 1.正确掌握小数四则混和运算顺序； 2.根据题目具体情况，合理选用运算定律进行简算。 数与代数 知识联系 重点点击 教学策略 1.重视原有知识对新知识的推动作用，结合具体情境，理解所学的运算定律和性质在小数运算中同样适用，感受运算定律的普遍使用性。 2.小组合作交流学习，重视学生思维发展，鼓励解决问策略的多样化。从中发展学生的个性，把培养学生创新意识的任务落到实处。 倍数和因数 2、3、5倍 数的特征 质数和合数 数与代数 概念 奇数 偶数 质数概念 合数概念 分解质因数 知识联系 重点点击 重点点击 3 第七单元 教学 内容 本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数、知识的基础上展开学习的。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则运算等知识的重要基础。 在自然数的领域中建立倍数、因数的关系，并正确找出一个非零自然数的全部因数和指定范围中找出一个数的全部倍数。 教学策略 重点点击 知识联系 1.创设有趣的问题情境，通过队列中的两个正整数的乘法关系来学习倍数、因数的概念 。 2、 活动性和探究性相结合，让学生在“做数学“的活动中学数学，通过做“数学实验”来找出3 的倍数规律。 3、在1—100的自然数中，能找出10以内的某个自然数的全部倍数和全部因数，知道质数、合数，能判断一个数是质数还是合数。 数与代数 图形的平移 图形的旋转 轴对称图形 设计图案 空间与图形 内容