谈快乐教学在商贸课堂中的应用.docVIP

谈快乐教学在商贸课堂中的应用 科目：商贸 作者：meiyanzi 单位：工贸职业中专 谈快乐教学在商贸课堂中的应用 ［摘要］： 教过商贸课程（《商品学基础知识》《电子商务基础知识》《国际贸易基础知识》等课程）的老师和学过这些课程的学生一般都有同样的感慨：因为这些课程本都是基础知识，只有学会了这些基础知识才能进一步学习更专业、更深奥的知识，因此，必须掌握这些基础知识理论；同时，这些课程的内容量太大，理论性太强，抽象的东西远远多于感性的东西，而职专学生由于文化基础处于劣势，对于这些理论知识的理解消化更是存在一定的难度。这样，“必须掌握”与“存在难度”这一对教学矛盾就出现了，这也是商贸教学过程中的一个瓶颈问题。本文章就此问题结合教材实例提出了自己的解决思路：寓理于事，寻找规律，大胆联想， 让枯燥死记变成快乐识记。 ［关键词］： 教学矛盾 寓理于事 寻找规律 大胆联想 快乐识记 作为职业中专商贸专业的学生，必须学完理论和实践各三门课程，另外还有语文、数学和英语。可见学生的学习任务还是很重的，况且我所教的理论课需要记忆的内容又非常多，理论知识本身比较抽象，如果在授课过程中采取传统的命令式，死记硬背式教学方法，那么肯定是达不到教学目的的。本文将针对教材理论知识的特点及其解决方法进行初步的分析与探讨。 一、寓理于事————商贸教学的重要前提 有人认为：商贸理论的学习很简单，老师划题，学生记住，足矣！其实，这是不了解文科学习规律特点的人之见。不可否认的是文科是需要大量的记忆，关键是“学生记住”这里有说法，到底是用十分钟还是用三十分钟记住？到底“记”了之后在大脑里能“住”多长时间？且先不说这个“记住”能否代表学生确实将知识吸收和内化了。显然，这种“文科背为先”的观点是值得怀疑的。 而我认为，商贸理论本来就处处尽显理论之抽象，在教学过程中更要注重技巧，尽量将抽象理论形象化，将理性知识感性化，这样才能帮助学生降低理解与记忆的难度，从而更好地达到预期的教学目标。教学中怎样才能实现从抽象到形象的转化呢？关键一点就是做到————寓理于事，这也是商贸理论课教学的重要前提。 何谓“寓理于事”？简言之，就是用感性的事情说明抽象的道理。大量的实验数据证明：人的思维特点是记忆事情远比记忆无规律逻辑的语句容易的多，而记忆保持的时间前者也远远久于后者。另外，同样是事情，如果是一个人亲身经历的事情比道听途说的事情，前者的记忆速度和效果也大大好于后者。因此，在教学中应该多注重实践，如果条件不允许，那么就要充分进行启发式教学，寓理于事，给学生创造一个身临其境的体验“环境”。下面一例可以进一步说明此道理： 在《商品学基础知识》中有一个问题：如何做好贮存商品的入库管理工作？答案是：（1）严格入库验收（2）选择适宜的贮存场所（3）进行合理堆码 其实这道题目比较简单，但学生总是把握不好层次，将对（1）的细述作为了答案。为了克服这个问题，我让学生进行角色转换———变成仓库管理员，结果学生在我的引导下，想象着自己的新工作，很快便把这记忆死结打开了。 二、巧寻规律————商贸教学的万能钥匙 面对庞大的知识量，只进行设身处地，寓理于事是不够的，有些知识是无法用寓理于事来达到教学目的的。教学目的是学生能将知识内化于头脑中，然后还要能够以一定的语言外现出来，并会灵活运用。而寻找知识点的规律性正是将内化与外现的桥梁，也是商贸教学的一把万能钥匙，有了它，一些难点、死角问题便迎刃而解了。下面是《国际贸易基础知识》教学一例,即国际技术贸易的发展趋势： 1）国际技术贸易日趋活跃，规模不断壮大 2）美、日、欧盟成为国际技术贸易市场上的三大巨头 3）国际技术贸易市场竞争激烈 4）发展中国家纷纷进入国际技术贸易市场，技术来源呈多极化 5）发达国家采取了促进企业技术改造的新政策 6）国际技术贸易规模可望继续扩大 7）亚太地区将成为重要的市场 8）高新技术贸易垄断性增强 9）国际技术贸易环境改善 上述内容中的每一条，学生都能理解，然而作为一门基础知识，还要求学生 能自己还原出完整的几种趋势。那么这九条内容该何去识记呢？仔细分析研究后，不难发现其中是有规律可循的，根据各条之间的逻辑关系我重新给它们排序： 1）----6）-------3）-------2）--------7）---------4）-------5）------9）--------8） 即：1）国际技术贸易日趋活跃，规模不断壮大， 并且6）国际技术贸易规模可望继续扩大， 同时3）国际技术贸易市场竞争激烈， 表现为：2）美、日、欧盟成为国际技术贸易市场上的三大巨头和7）亚太地区将成为重要的市场；7）又表现为：4）发展中国家纷纷进入国际技术贸易市场，技术来源呈多极化， 鲜明对比：5）发达国家采取