547-98学年度教育部补助办理公私立幼稚园辅导计画辅导计画撰写说明会.pptVIP

98學年度教育部補助辦理公私立幼稚園輔導計畫輔導計畫撰寫說明會 計畫主持人：林佩蓉教授（臺北市立教育大學幼兒教育學系） 協同主持人：陳娟娟教授（耕莘健康管理專科學校幼保系） 前 言 教育部於民國97年4月起委託臺北市立教育大學負責「『教育部補助辦理公私立幼稚園輔導計畫』（方案二及方案三）行政作業事項及輔導分析」。 本研究團隊所擬定之計畫審查、成果審查之標準及流程，皆依據教育部「『教育部補助辦理公私立幼稚園輔導計畫』（方案二及方案三）」之規定。 壹、輔導前之自我檢核 為發展正常化之幼兒教育，輔導前園所應自我檢核，檢視園所本身之環境、作息等，輔導內容應注意下列要點：符合現行幼兒教育政策，不應有注音符號教學、美語教學課程或才藝分科課程。 自我檢核內容請參考「幼兒園基礎評鑑(草案)」，幼兒園使用之檢核表中「第三部份-教保活動」及「第四部份-評量與輔導」。 園所之輔導計畫應事先與輔導人員討論，並經輔導人員確認後提報輔導計畫。 貳、輔導人員資格說明 輔導人員基本資格說明 輔導人員之專長需與輔導內容相符，尤其是特殊專長，如：音樂、文化（客家、原住民等）、體能等，提送計畫時，應提供與輔導內容相符之相關資料佐證，如授課、著作、研究、研習、服務證明等，若資料不足，得請受輔園所補件。 一旦第一年通過輔導計畫，第二年後之基本資格不需再經審查程序，但是特定之輔導主題內容，仍須檢具輔導人員之專長佐證資料，以供審查。 參、輔導計畫填寫說明 98年幼稚園輔導計畫申請格式 輔導計畫內容應包括園所教學現況及待改進事項之分析、輔導目標、輔導具體內容與方式及預期成效。 輔導重點以發展專業特色、精進教學為主，敘寫時需注意以下事項： 1.園所教學現況分析：說明園所教學型態，評估園所與社區環境資源之特色與優、劣勢，及其輔導之需求。 2.輔導目標的敘寫要以該年申請核定的輔導次數及期限可達成的目標為宜，例如改善學習環境的規劃、提升班級經營或某學習領域之教學技巧、試驗不同的教學模式等。 3.輔導人員申請輔導次數均應實際入園(所)入班級進行教學面向輔導，輔導方式要以多元方式進行，包括進班觀察、個別小組或團體分享討論、教學示範演練、園內教學觀摩、實作報告……等，但不得為參訪、各類專題演講、特殊節慶活動、校外教學活動、親職教育講座等形式。 4.輔導內容的敘寫需配合輔導目標，逐次列出每次輔導重點，例如輔導目標為探索高瞻課程模式，輔導內容各次重點可為學習環境的規劃、不同角落與主題課程如何連結、如何引導幼兒在角落深入探索學習、如何進行角落評量。 5.預期成果的敘寫需配合輔導目標，以上述探索高瞻課程模式為例，能運用高瞻課程理念設計活動、規劃角落及建立幼兒角落學習檔案。 壹、計畫審查流程 第一階段：申請資格審查 1.教育部人員就輔導人員資格文件是否備齊、受輔 園所資格及相關佐證資料進行預審。 2.由教育部委託之審查小組進行審查並填寫「資格 審查表」，有疑義之處，於審查會議提出討論， 確定後報部核定。 第二階段：計畫內容審查 1.組成計畫審查小組，邀請外聘委員，包含幼教及幼保 專家。 2.審查小組擬定審查標準 3.審查小組分組，每組之後針對受輔計畫內容進行初 審，每位審查委員需填寫「計畫審查表」，勾選審 查結果為通過、有條件通過或不通過，並說明原因。 4.複審會議 通過---(1)兩位審查委員皆勾選「通過」者。 (2)一委員勾選「通過」，另一委員勾選 「有條件通過」。 (3)兩位委員皆勾選「有條件通過」者。 不通過---兩位審查委員皆勾選不通過。 ※若一委員勾選「通過」，另一委員勾選「不通 過」，將於複審會議時，由全體審查委員共同 討論作決議。 5.針對輔導人員專長有疑義者，需請提報單位提供輔導人員專長佐證資料，例如：著作、授課證明、研究證明、研習證書、研習主講證明、輔導證明及服務證明等，由審查小組負責審查，審查結果包含通過、不通過及自願放棄三種情形。 ※審查結果若為「有條件通過」者，提報單位需在規定公告時間內，上網修正輔導計畫之內容及方式，並列入成果報告審查及來年申請計畫核定之參考。 貳、計畫審查標準 計畫不通過之情況---輔導目的 1.輔導目的不明確 例如：目的是「96年輔導成果很好，可是輔導時間一年稍嫌 不足，所以希望能繼續參加輔導計畫。」 2.輔導目的、內容、成效不一致 例一：目的是「建立閱讀環境」，但各次輔導內容卻完全 無關語文教學輔導。 例二：目的為「多元智能理論的應用」，各次輔導內容卻是 「我」的主題---我的興趣、我的鄰居。 計畫不通過之