品德评课稿.docVIP

教学目标主要让学生学会赞赏别人，懂得用赞赏的眼光看别人，别人更美好；用赞赏的眼光看世界，世界更美丽。同时学会随时发现别人的优点，为别人的优点或进步感到高兴，并大声说出来。我在课前布置学生寻找同学优点的基础上，进行“优点访谈”活动。效果不错，主要是—— ?1.教学内容贴近学生生活。 ????? 实施品德与社会课程，其中非常重要的一点，就是让课程内容贴近学生的生活区，达到教学内容的生活化。此课的标准强调了一种生活德育的理念，提出了学生个体品德与社会道德的提高与发展，只有通过学生自己的生活来体验、来实现。 ??? 我把学生生活经验结合起来，如积极创设情境，夸夸自己的同桌，说说他有什么优点或最近有什么进步，并采访几组学生，让他们谈谈当受到同学的夸奖时，自己有什么感受；在夸奖别人时，又有什么感受等。都说明教学内容不是封闭的，而是开放的；不是一成不变的，而是因地制宜的；不是老调重弹的，而是与时俱进的。从课堂效果来看，学生思维是活跃的，情绪是饱满的，他们体会到成功的快乐来自于自信，也使课堂生成更加精彩。 2.引导学生紧密联系生活中的具体表现去称赞别人。 ?????? 如当有的学生被别人称赞唱歌棒、画画厉害的时候，老师及时地给他们提供展示才能的机会，在此基础上让学生再来称赞这个同学，这时候学生说出来的称赞话语就是发自内心的，被称赞的学生也会有一种真实的快乐； 3.坚持品德与生活课的教育功能，引导学生积极发掘后进同学的优点或进步，让他们也能享受到被称赞的愉悦。 ?? 因为年龄小的原因，小孩子的对“棒”的思维往往局限于学习一个方面，他们称赞的目光往往只关注几个学习最棒的学生，那些中下游学生尤其是后进的学生就有可能受到冷落。 我在课前充分考虑到这一点，我事先了解班级里这些学生的相关情况，认真准备了他们的资料，引导大家来寻找这几个同学的闪光点，这样不仅使那些后进的学生从别人的称赞中获得了自信，而且也大多数学生懂得了这样一个道理，即每个人都有自己的优点和进步，要学会发现别人的长处。 4.怒力实现课程与教学的整合。 ?????? 品德与社会课是一种开放的，期待着使用者自己去完成的教材。在教学中， 我为学生提供话题和图像，凭借这些激发起学生的学习热情，调动他们认知和经验、情感和体验。 《你真棒》这一课是细心观察生活，发现他人的优点和长处，课前教师创设情景，观看录像，精心设计问题，来引导学生，感受被人赞美和被人冷落的滋味。教学思路清晰，采用了新的教学理念把握教材要旨，洞悉和分析“学情”，从而制定出既新颖又实际的教学实施方案，因此，显得课堂的实效性很强。教师在教学过程中，通过对课程观、教材观、教学观的转变，努力实现课程与教学的整合，整堂课的教学为学生构建了一个真实而生动的生活世界。 ?? 世上无十全十美的事，这节课但也暴露了不少问题。本堂课的教学，存在的主要问题就是教学思想还不够端正，过分关注教学活动的外在形式，不能灵活地运用学生学习活动中产生的一些有价值的生成，因而学生课堂上的认识活动还显得有些浅薄，没有及时对学生的表现做出评价。以后有待加强。 儿童的品德与社会性发展都离不开生活，思想品德教学不能脱离儿童的实际生活经验。新课标提出：“对小学生应采用活动方式进行教学，”让思品教育回归到学生的日常生活中去。在本节课中，我就设计了一系列联系学生日常实际的活动让学生积极参与，使他们的情感得到熏陶，品德得到发展，主要体现在： 一开始，我就创设了一个教育情境，设计了一个“猜猜看”的环节，老师说，让学生猜，然后引出课题《你真棒》再结合插图，请同学们都参与到猜猜看的游戏中，并要求描述该同学的优点，猜完后，一起来表扬猜对的同学的被猜的同学。 接着，让学生想想同桌有什么地方做得好，并用自己喜欢的方式夸夸同桌，这就让思品教育与学生日常生活紧密结合了。学生有的是满面微笑，有的是竖起大拇指，有的是奖对方一个大拇指，有的是拍拍对方肩膀，还有说“你真棒”的，课堂气氛达到了高潮。让全班同学都体验被人夸奖而树立自信，并通过夸奖别人，帮助他养成欣赏别人并以恰当方式表达自己感受的习惯。这样，不仅引导学生去夸别人，而且把“多发现，多赞美别人”一思想巧妙地融入其中。 再是设计一个小记者行动，使学生充分参与活动中，调动了学生学习的积极性。 最后，在班上设立一个“小星星信箱”，使思品课教育与学生生活紧密结合，充分调动学生的自主性，让学生在日常生活中学会观察、发现、欣赏他人身上的优点和进步，让“眼、脑、笔”相结合，开发课程资源，拓展能力。让学生随时随地受到思品教育，从而促进生活世界的科学世界的统一，生活与发展的统一。 以活动为载体 以体验为重点 《品德与社会》是一门活动性很强的综合课程。应以儿童的主体参与为主，让儿童在自主活动中感受、体验、感悟，获得认识的提升，情感的升华，完成道德的自我建构。本课堂的执