机械设计基础课在非机械类专业中的教学探索.pdfVIP

科技信息 博士·专家论坛 机械设计基础课在非机械类专业中的教学探索 安徽科技学院工学院 张春燕 乔印虎 宛传平 魏宝丽 徐建科 ［摘 要］机械设计基础作为工科的一门专业技术基础课，具有很重要的作用，是学习其他专业课程的基础，但在学生当中普遍认为 它是机械类专业的专业课，而非机械类专业对其重视程度不够。本文经笔者亲自实践，就发现的问题及采取的措施方面进行探索、 思考。 ［关键词］课堂管理 质疑 师生关系 教学方法 语言艺术 实践 1.问题提出 识，这样讲课才能得心应手，走下讲台，观察学生，与学生拉近距离保持 科技不断发展，学科交叉逐渐深入，所需信息量逐步扩大，课程门 交流，训练用充满爱和期望的眼神与学生交流，引起注意，提高有效的 数多，专业课枯燥，且前期基础性比较差，大部分学生失去学习兴趣，不 课堂利用率。教师应提高课堂时间的利用率，尽量让学生掌握当堂内 能主动思考、发现问题，信息面广，对知识要求高，导致课堂成了老师的 容，给学生留出更多课余时间发展自己的爱好或优势，突出自己的个 独角戏，有一则小幽默这样调侃大学课堂：一位教授停下讲课，语重心 性，注意组织教学，积极引导学生。使其从“学会”转向“会学”，引入案例 长地说：“如果中间说话的同学能像后面打扑克的同学一样安静，那么 教学，在课堂教学过程中，教师尽量创造真实语境，使课堂变成学员工 就不会吵着前面睡觉的同学了。”渴望与老师平等交流，希望老师关注、 作的商务环境，将真实的商务活动引入课堂，借助各种手段将教学内容 关心、关爱他们，不愿意只听枯燥、感觉没用的理论。学生课堂学习效率 以直观的形式呈现给他们。情景教学法，案例教学法，合作学习法，用兴 低，浪费时间，选修课，非主干专业课，普遍同学重视程度不够。 趣激发学生自主探究的尝试。前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“如果 扩招以后补充了大量年轻教师，知识面广，接受新知识能力强、观 教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于 念新，但是缺乏讲台经验，另外工作量大，上课与所研究专业偏差，对于 传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力 专业课的深度掌握和拓展不够，照本宣科者占了大部分课堂时间，课堂 劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负 管理方法不足。老教师能较系统地讲授专业知识，课堂管理有序，但在 担。” 新知识、新技能的应用上略受限制，遵循传统思维模式———教师讲授， 2.4合理布置课下预习任务 学生接受，授课教师权利受管理部门管束过多，在学生中的权利受质 布置下次课预习任务，事先列出预习内容要点或者提出问题，让学 疑。 生回去对照要点或问题预习，有目的的去学习，并鼓励学生依据类似方 2.课堂管理探索 法自己总结、提问题，培养学生学会学习的能力，减轻学生的课业负担， 国内学者认为，“课堂管理是指为了实现预定的教学目标而建立并 使学生有更多的时间在课后参加实践，在实践活动中，结合所学知识， 维持课堂秩序的师生互动过程。其最主要的目标是设置一个最适合学 联系生活实际，发现问题、提出问题、解决问题。 [1] 生学习的环境，在这个环境中，学生的知识得到促进，人格得到完善”。 2.5选择灵活多样的教学方法 针对以上问题，笔者根据自己所带课程和班级，在课堂管理中尝试提出 在两节课连上的专业课堂，难免会感觉枯燥，使用不同的教学方 [3] [5] 以下解决的对策 。 式 ，给课堂注入一种生机，给学生以新意，引发学生的好奇心，笔者在 2.1建立亲和的师生关系 机械原理部分结束后，