机械设计制造及其自动化专业课程设计的改革与实践.pdfVIP

中国电力教育 2009年月上 总第28期  实践实验教学 机械设计制造及其自动化专业课程设计的改革与实践 钟建琳 王红军 刘忠和 摘要：本文提出了宽口径专业相应专业课内容的调整必然会引起相应专业课程设计在内容和方法上的变更，阐述了机械设计制造及 其自动化专业课程设计应在内容和方法及手段上翻新，促进专业课的学习。 关键词：课程设计；应用型人才；机械设计制造及其自动化 作者简介：钟建琳（1969-），女，湖南华容人，北京信息科技大学机电工程学院，副教授，主要研究方向：计算机辅助制造；王 红军（1966-）：女，河南郑州人，北京信息科技大学机电工程学院，教授，主要研究方向：先进制造技术；刘忠和（1974-），男，吉林 东风人，北京信息科技大学机电工程学院，讲师，主要研究方向：先进制造技术、网络化制造。（北京 100192） 近几年来，为适应社会发展和人才市场的需要，“机械设 术要求；工艺过程经济分析；撰写设计说明书。 计制造及其自动化”宽口径新专业已经创建了一批新课程与其 通过该课程设计后，学生能面对具体的工程问题，综合运 相适应，相应地为了使学生课程设计更好地与所学课程相联系， 用所学的有关机械制造的基础知识，经过不同工艺方案的分析、 达到学以致用的目的，我们从工科院校培养应用型人才的角度 对比过程，使其初步具有优化加工方案的能力；加深了对机械 出发，对机械设计制造及其自动化专业从课程设计的内容和方 加工工艺规程设计原则的理解；掌握了专用夹具设计的一般步 法上进行了相应的强化和调整。 骤和方法；并熟悉各种相关技术手册、规范、图表等技术资料 一、推陈出新，强化专业课程设计的内容 的运用，进一步培养了学生计算机应用的能力。 随着信息技术的迅猛发展，用信息技术改造和带动传统的 2.数控机床主轴系统课程设计 制造技术已是必然的发展趋势，因而在课程设置体系中必须要 数控机床是典型的机、电、计算机一体化产品。“数控机床” 有培养学生制造技术和信息技术相结合的课程。因此学校在课 或“数控技术”是机械类学生的必修课。因此，用“数控机床 程设置中，除用“机械制造技术基础”整合了“机械制造工艺学”、 主轴系统课程设计”取代了原来的“机床课程设计”。现在按照 [1] “金属切削原理与刀具”、“金属切削机床概论”等几门课程外， 机械、电气、计算机知识相融合的思路，对学生进行一项机电 另外开设了“计算机辅助设计与制造（CAD/CAM）”、“数控技 结合的综合设计训练。它是在学生学习了“数控技术”、“液压 术”、“网络制造基础”等课程。与这些课程相配套的实践性教 与气压传动”、“机电一体化”等课程之后，在第七学期末三周 学环节必然应改变过去“工艺及夹具课程设计”、“刀具课程设 时间内完成某型数控机床主轴系统的设计。 计”、“机床课程设计”的设计内容，取而代之的是以制造技术 该课程设计主要内容包括：传动设计，即根据机床类型、 与计算机信息技术相结合的课程设计内容。 常用的切削用量和主轴极限转速，参考对比同类机床的参数， 1.计算机辅助“机械制造技术基础”课程设计 确定数控机床主轴的变速方式和配置方式（如带有变速齿轮的 因“机械制造技术基础”是机械类的专业基础课程，具有 主传动、通过同步带传动的主传动、电主轴等），确定变速范围、 很强的实践性。学生学完该课程后，安排两周时间进行计算机 转速级数，各传动副的传动比，拟定转速图与传动系统图；动 辅助“机械制造技术基础”课程设计。要求能综合运用所学知 力设计，即根据传动件的计算转速和伺服电机的功率，分析主 识，在计算机辅助下正确分析和合理解决一般零件的工艺规程