雪地里的小画家教学设计.docVIP

课题 雪地里的小画家 教 学 内 容 分 析 《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。 读懂每句话，理解词语意思。 在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。理解词句意思，读懂课文内容。读懂课文内容，学会知识。 朗读，背诵课文。教具准备图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后题的小黑板，生字卡片。 本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱。??在学习本课之前，教师充分利用，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生，把观察到的情况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。?让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。??通过自读课文，帮助学生掌握生字的读音，初步认识字形，使识字与感知课文内容有机的结合起来，?针对一年级学生形象思维占优势的特点，在教学第三句和第四句后，可启发学生：你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动物？发散学生思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。? 冬爷爷：今天，动物王国来了一群“小画家”，它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展，你想知道哪些有关画展的情况呢？ （引导学生质疑，教师随机加以归纳） 教师相机板书课题。 谈话交流 欣赏雪景 大胆质疑 齐读课题 教师利用儿童好奇的特点，用主题人物的形式，启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识，使学生感悟到知识来源于生活。 二、初读课文， 3、检查学习情况，抽查认读的词语和课文朗读，并组织评价，指导读好句子。 自读课文，画出要求认识的生字，用自己喜欢的方式认字。 小组合作学习生字 各小组汇报交流 评议 给学生提供自主学习的时空，尊重学生的个性，让学生选择自己喜欢的方法识字，并通过交流学习，发挥学生之间互动互助的作用。 三、再读课文，整体感知 让学生再读课文，并且思考： 1、这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？ 这篇课文，告诉我们一些什么知识？ 读课文（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）体现语文学习的整体观。从整体入手,粗知大意。书写指导观察在田字格中的位2、教师范写3、学生练习，教师巡回指导让学生通过观察比较，了解字形特点。细读课文，理解词句意思，理解课文内容。教学一、二两句1、出示课件：四个小动物同时出场，同时画面上出现课文一、二两句2、师：你们看，这群小画家可爱吗？如果你是其中的一个，你想说些什么，做些什么呢？（引导他们多说，体会那种高兴的心情）3、朗读指导（读出愉快的心情）教学三、四两句1、过渡：这四个小画家在雪地里玩得那么开心，来，我们一起看看它们到底是怎么画画的吧？它们都画了些什么呢？2、课件出示：四个动物分别动画出场的过程，点击动物时，会相应出现脚印所像的事物，让学生自己观察，画面上方还出现课文三、四两句3、齐读三、四两句4、师：你从这两句话中读懂了什么？随便说。5、师：那么你最喜欢哪个小画家呢？为什么？6、读读你喜欢的小画家的句子7、师：小画家们那么可爱，大家都很喜欢它们。我相信大家如果看了它们画的画以后，会更喜欢它们的。老师把它们的画拍了照片，你们看，喜欢吗？8、课件出示由脚印组成的一幅图画，学生欣赏9、朗读指导师：怎么样，小画家们能干吧？那么请你用赞美的语气来读一读这两句话、教学五、六两句1、过渡：那么多的小画家在雪地里画画，可是，我们的青蛙兄弟呢？它到哪里去了啊？2、课件出示：青蛙冬眠的图片，同时出现课文五、六两句3、朗读指导，读出问的语气，可以多种形式，男女问答，师生问答4、师：小朋友们，我们能不能把青蛙叫醒，让它也一起来画画啊？为什么？5、点出动物冬眠的知识（5）、拓展1、师：你还知道有哪些小动物要冬眠呢？2、出示课件：要冬眠的动物图片齐读三、四两句 “品词、品句、品读”是体现阅读教学工具性的有效方式，抓住词眼让学生比较、揣摩、体会，突现了“以读悟语+以读悟情=以读代讲”。在学生的学习汇报中，随机进行有感情地朗读的训练，突出了阅读教学“以读悟语”和“以读悟情”的要求。让学生在自主的探究实践中发现文段的表达特点，掌握读懂段落内容的方法，既能提高学生的语文能力，又能激发学生的探究热情。巩固拓展 师：这四个小画家能够画出那么美丽的图画，那么，小朋友们想一想，雪地里还会出现其他的小