288-歌咏生命的旋律 ----生命教育融入式教材教法设计 66页.ppt

歌詠生命的旋律 生命教育融入式教材教法設計 莊麗卿 rit.tw ~~ 我的相信 陽光是灑在心上而不是身上， 河流是穿軀而過而不是從旁經過 生命教育融入式教學策略 生命是什麼? 生命教育是什麼? 生命教育實施的必要性? 生命教育實施的可行性? 怎麼教?教學法有哪些? 生命教育實施方式有哪些?—單科?融入? 融入?如何融入?誰融? 找到了, 生命 一棵小草 一粒種子—發芽了 一棟建築物—舊社建築 一段對話—生命教育融入教學 一次事件—車子輪胎破了 一件學生褲 生命教育實施的必要性 幾個想法 教育，可能性在哪裡? —本質的改變? 激發潛能? 提升生命品質? 學習，核心價值在哪裡? --語文 數學 自然 社會 ??? 傾聽教育深沉的呼喚 品格，新世紀的第一堂課 新世紀教育，讓學生變好，比讓學生聰明來的重要得多。 美國：超過三十州推動品格教育，包括道德教育、公民教育、人格教育。 英國： 2002八月起，把公民教育放在中學裡實施。 日本：當務之急是加強學校道德教育。 新加坡：國會通過五大共同價值觀，作為道德教育準則。 六大品格(1992) 1.尊重 2.責任 3.公平 4.值得信賴 5.關懷 6.公民責任 新世紀人才三大能力(天下雜誌,2003,11) 美國管理者協會邀集教育界、企業界、社會學、心理學專家，針對「二十一世紀人才所需能力」 ，歸納三大能力 學業能力：讀寫算、邏輯推理、科技應用、資訊處理、外語知識 個人能力：溝通能力、獨立思考、解決問題、適應能力、終身學習 公民能力：負責、自律、誠信等自我管理能力；對他人尊重、對多元文化理解欣賞 --我國：品德教育促進方案(93.12) 生命教育融入的必要性 生命深度的延展—對自我的肯定 對他人關懷 對環境珍惜 對生命尊重 教育的可能性—激發潛能 增進自我實現 全人學習歷程的建構 我我關係 尊重和珍惜自己生命的情懷。 人我關係 尊重和珍惜他人生命的情懷。 天我關係 體會生命的意義及存在的價值 生命教育實施的可行性 在什麼領域上 綜合活動基本理念 一個人對所知的萬事萬物要產生更深入的認識，需透過實踐、體驗與省思，建構內化的意義。本領域是為落實此一教育理念而設置的學習領域。綜合活動學習領域的範圍包含各項能夠引導學習者進行實踐、體驗與省思，並能驗證與應用所知的活動。 以生命教育為軸心的綜合活動課程設計 以生命教育為中心統整「綜合活動」十大指定內涵教學架構 生命教育教學方式 觀察—生、老、病、死 分享—觀察生、老、病、死的感受 體會—人生的意義及存在的價值 從文獻看生命教育教學法 體驗教學法 反省教學法 思考教學法 實踐教學法 ?閱讀教學法 體驗教學法 沒有經驗的認知，可能只是腦海中的概念，有時不能成為行為的動力。我們如何設計讓學生看到、聽到、摸到、甚至餓到，身體有感受，掉下眼淚的體驗活動，才能鬆動學生的心，激勵學生改變。 反省教學法 期望學生能擇善固執，需要幫助學生養成每天反省的習慣。反省之後才能知道自己在做什麼？也才會清楚自己應該做什麼？不該做什麼？這就是道德堅持。同時也明白我可以做什麼？我不能做什麼？知道選擇權在自己，而不是環境或他人做我的主人。反省自己的行為、情緒、價值觀和自由度，學生才能夠有強的意志力堅持行善。 思考教學法 提昇學生的思考能力，可以來運用自己的知識和經驗，以作為決定、判斷的依據。思考法中的推理思考能協助學生分析問題，批判思考用來反思問題，創造思考用解決問題。 實踐教學法 在我們的教育哲學裡，都希望學生能知行合一，目前「知」的部份，教師都很重視，「行」的部份很少教。因此強調「實踐」的教學是「知」的延伸，希望學生「先行其言，而後從之」，意思是希望學生先去實踐自己要說的話，做到以後再說出來。這就是實踐教學法的目標。杜威博士特別強調：「從做中學」，實踐教學法的教育精神就在這裏。 閱讀指導法--童書繪本融入 我我生日快樂 用愛心說實話 人我十二歲風暴 我很叛逆可是我很上進  好朋友 小黑魚 和我做朋友好嗎  好好愛阿迪 南瓜湯 物我少年小樹之歌 生命之樹 樹真好 樹逃走了 天我獾的禮物 收藏天空的記憶 精采過一生 再見斑斑 想念外公 哪些材料可以融--影片1 自我肯定 1.神奇變身水 2.哆基朴的天空 3. 小孩不笨 4.決戰冰河 5.小馬王 6.老虎學藝…等系列(中國水墨卡通) 哪