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教材基本结构 设计思路 整体框架 几点说明 一、基本设计思路 通过三大主题（少年滋味 拥抱青春 成长阶梯）三大关系（成长中的我，我与他人、我与集体、国家和社会）与四大内容（道德、心理、法律、国情）综合交叉生成主题，以生活逻辑为明线、以理论逻辑为暗线统筹安排各年级教育内容。 二、整体框架结构 初一教育主题——少年滋味 初中一年级的学生刚刚踏入中学，随着身份、身心的变化与发展，许多新的体会会接踵而至，会遇到许多以前从未遇到过的问题。处在这一过程中的青少年，应该学会用心体会生活环境、人际关系、自我发展，乃至国家和社会生活的变化，并在这种体会中适应和创造，为未来的发展奠定基础。 三、几点说明 （一）教材不能照搬课程标准的结构，应该进行创造性的理解和再造。 课程标准有这样的教材编写建议： “（五）倡导以主题模块的方式呈现标准内容 教材编写应努力做到心理健康、道德、法律、国情等学习内容的有机结合，以生活主题模块的编写方式，统筹设计教材结构。” （二）教材与课程标准的关系：从初中生实际生活中经常遇到的问题生成主题，然后覆盖课程标准，不是从本本出发。 * 上册： 1．走进新天地 2．生活中有你 3．倾听自然的声音 下册 4．我是自己的主人 5．感受现代生活 6．一起成长 初二教育主题：拥抱青春 进入初中二年级的学生已经初尝少年滋味，而青春期的问题接踵而来。面对青春期的这样或那样的问题，正确的态度应该是热爱人生的这一特殊时期。当然，“拥抱青春”的前提是解决好这一时期常出现的问题。因此，本年级的教育主题定位在“拥抱青春”上，力图帮助青少年解决好青春期躲不开的、发生在家庭、人际关系、自我认同、社会遵从等各种问题。 上册： 成长根据地 青春自画像 法律在我心中 下册： 勇敢做自己 人际通行证 感受祖国心跳 初三教育主题——成长阶梯 初中三年级是一个过渡时期。一方面初中三年的生活即将结束，每个人都有沉甸甸的生活；另一方面，未来的生活与挑战即将来临，每个人又得做好准备。所以我们将初三的教育主题定位在“成长阶梯”，意在为学生的初中学习生活和未来生活搭建好一个扶梯。 全一册： 1．世界大舞台 2．共同生活 3．法制时代 4．从这里出发 ? ? ? ? ? ? 成长中的我·我与他人·我与集体、国家和社会 ? ? ? ? 七年级（上） ? ? 七年级（下） 八年级（上） 八年级（下） 九年级 ? ? ? ? ? ? ? ? 道 ? 德 ? · ? 心 ? 理 ? 健 ? 康 · ? 法 ? 律 ? · ? 国 ? 情 走进新天地 1．新天地 新感觉 我是自己的主人 1．我们都爱玩 成长根据地 1．我的父亲母亲 勇敢做自己 1．别把尊严丢了 ? 法制时代 1．生活在地球村 2．我的自律宣言 2．情绪调味师 2．家庭剧场 2．中国的声音 2．生命的滋味 3．生命的节奏 3．生活中的“雷区” 3．闲话“家常” 3．中国的特色 3．你就是一道风景 生活中有你 4．第一次 “握手” 感受现代生活 4．电视机的变迁 青春自画像 4．青春故事 人际通行证 ? 4．生命共舟 共同生活 4．伸出你的手 ? ? 5．这是我的责任 ? 6．心中的天平 ? 世界大舞台 7．神圣的宪法 5．为他人开一朵花 5．我们不是“水晶人” 8．民告官 5．小康家园 9．人大代表的责任 6．飞天梦想 6．走近老师 6．青春相册 5．当冲突发生 7．人类的翅膀 7．我属于…… 6． 人之根本 倾听自然的声音 8．生命之间 ? 一起成长 8．让我们的耳朵醒来 法律在我心中 7．我有署名权 感受祖国心跳 7．城乡直通车 从这里出发 10．幸福的味道 ? 9．生命的林子 11．在人群中挺立 9．地球在叹息 8．做合格的消费者 12．找准自己的位置 10．中华民族的选择 10．我的朋友圈 9．法律是不是武器 ? 8．黄土的厚重 ? 13．做行动者 10．他们为什么会犯罪 9．手足情深 ? ? 七年级（上） ? ? 走进新天地 1．新天地 新感觉 2．我的自律宣言 3．生命的节奏 生活中有你 4．第一次 “握手” 5．为他人开一朵花 6．走近老师 7．我属于…… 倾听自然的声音 8．生命之间 ? 9．地球在叹息 10．中华民族的选择 七年级（下） 我是自己的主人 1．我们都爱玩 2．情绪调味师 3．生活中的“雷区” 感受现代生活 4．电视机的变迁 5．小康家园 6．飞天梦想 7．人类的翅膀 一起成长