专题09：立体几何.docVIP

专题九：立体几何 瓶窑中学 黄向军 【】【】 DE，F是垂足。 求证：AF DB； （理）如果圆柱与三棱柱D-ABE的体积比等于3，求直线DE与平面ABCD所成的角。 （文）求点E到截面ABCD的距离。 评述：本题主要考查圆柱的概念，两异面直线垂直、直线与平面的垂直、圆柱及棱锥的体积、直线与平面所成的角。主要考查空间想象能力和逻辑推理能力。 分析本题考生答题失误大致有如下几点： 缺乏清晰的空间形体观念，抓不住“DA、AE、EB三线两两垂直”这个本质关系，解答过程中方向不明，层次不清，逻辑混乱现象均可能发生。 未能找到DE与平面ABCD所成的角 未能正确和准确地进行推理计算，随意列写各种关系，盲目换算。 数值计算出现差错。 专题九： 立体几何 瓶窑中学 黄向军 【】ABC沿DE、EF、DF折成三棱锥以后，GH与IJ所成的度数为（ ） A 90 B 60 C 45 D 0 [思路分析] 将三角形折成三棱锥以后，HG与IJ为一对异面直线。过点D分别作HG与IJ的平行线，即DF与AD。所以ADF即为所求。故HG与IJ所成角为60 [简要评述] 本题通过对折叠问题处理考查空间直线与直线的位置关系，在画图过程中正确理解已知图形的关系是关键。通过识图、想图、画图的角度考查了空间想象能力。而对空间图形的处理能力是空间想象能力深化的标志，是高考从深层上考查空间想象能力的主要方向。 例2：正六棱柱ABCDEF--ABCDEF的底面边长为1，侧棱长为，则这个棱柱的侧面对角线ED与BC所成的角是（ ） A 90 B 60 C 45 D 30 [思路分析] 连接FE、FD，则由正六棱柱相关性质得FE//BC。在中，EF=ED=1，，。在直角三角形EFE和EED中，易得EF=ED=。 是等边三角形。。即BC与DE所成的角为60。 [简要评述] 本题主要考查正六棱柱的性质及异面直线所成的角的求法。 例3：如图，在底面边长为2的正三棱锥V—ABC中，E是BC的中点，若的面积是，则侧棱VA与底面所成的角的大小为：____________ （结果用反三角函数值表示）。 [思路分析] 作VO垂直AE，由正三棱锥V—ABC得O为中心。则AE=2=，得VO=tanVAO=，得VA与底面所成的角的大小为arctan [简要评述] 本题主要考查正三棱柱的性质及直线与平面所成的角的作法与求法。 例4：若正三棱锥底面边长为4，体积为1，则侧面和底面所成二面角的大小为：_________ （结果用反三角函数值表示） [思路分析] 设棱锥的高为h，如图则V=，D为BC的中点，OD=易证为侧面与底面所成二面角的平面角，，故。 [简要评述] 本题主要考查三棱锥中的基本数量关系，考查二面角的概念及计算。 例5：关于直角AOB在定平面内的射影有如下判断：（1）可能是0的角；（2）可能是锐角；（3）可能是直角；（4）可能是钝角；（5）可能是180的角。其中正确判断的序号是： （注：把你认为是正确判断的序号都填上）。 [思路分析] 答案：1、2、3、4、5。 [简要评述] 这是考核空间想象能力的问题。 例6：如图，四棱锥S—ABCD的底面是边长为1的正方形，SD垂直于底面ABCD，SB=。 求证BC 求面ASD与面BSC所成二面角的大小。 设棱SA的中点为M，求异面直线DM与SB所成角的大小。 [思路分析] 本题涉及到求二面角及异面直线所成角的问题，因此要先作出（找出）二面角的平面角及异面直线所成角，再求解。 [简要评述] 本题主要考查直线与平面的位置关系等基本知识，考查空间想象能力、逻辑思维能力和运算能力。 例7：已知正四棱柱ABCD--ABCD，如图，AB=1，AA=2，点E为CC的中点。 证明：EF为BD与CC的公垂线； 求点D到面BDE的距离。 [思路分析] 证明公垂线问题与求点到面的距离采用建立适当的空间坐标系，利用空间向量来证明及求解比较适合。 [简要评述] 本题主要考查正四棱柱的性质及运用空间向量解决问题的能力。 例8：在三棱锥S—ABC中，，且AC=BC=5，SB=5，如图。 证明：SCBC； 求侧面SBC与底面ABC所成二面角的大小； 求三棱锥的体积V。 [思路分析] 由题意可以得是二面角的平面角，故在Rt 与Rt可求得。又由Rt可求得SA=，故可得V。 [简要评述] 本题主要考查空间想象能力、灵活运用所学知识解决问题的能力。 【】 （B）45 （C）60 （D）75 2．两个完全相同的长方体的长、宽、高分别为5 c