324-追求课堂教学的有效、实效、高效.ppt

追求课堂教学的有效、实效、高效 重庆市教科院 杨世碧 电话 电子邮箱：ysb86@163.com  策略研究 一、准确把握年段目标是前提。 二、深入解读教材文本是基础。 三、精心设计教学环节是关键。 一、准确把握年段教学目标，是提高课堂教学实效性的前提。 《义务教育语文课程标准》（实验稿） 阅读教学目标 1、总目标 具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显的文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 2、各学段阅读教学的渐进目标 （1）关于朗读教学的渐进目标 一学段：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”（一年级读正确、流利；二年级有感情地朗读） 二学段：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。” 三学段：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。” 四学段：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。” 2）关于默读教学的渐进目标 一学段：学习默读（二下册开始），做到不出声，不指读。 二学段：学习默读，粗知文章大意。 三学段：“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 四学段：“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。能熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 （3）关于阅读中“感受、理解、欣赏、评 价”等能力培养的渐进目标 ◆ 各学段借助辅助媒体阅读的渐进要求： 一学段：“借助读物中的图画阅读。”（如《小小的船》、《比尾巴》、《菜园里》等。） 二学段：“能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。” 三学段：“能借助词典理解词语的意义。” 四学段：“能借助注释和工具书理解基本内容。” “能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。” ◆ 各学段理解词句的渐进目标： 一学段：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”（如：《纸船和风筝》（二上册）中的“漂流”和“飘荡”的理解。） 二学段：“能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句在表达情意的作用。”（例：《一面五星红旗》（三下册）中“犹豫”、“凝视”词语表情达意的作用。） 三学段：“能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。”（例：《梅花魂》（五上册）中体会“描写外祖父喜爱梅花的句子对表达其思乡之情有什么好处？” 四学段：“能体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。” ◆ 各学段把握和概括课文内容的渐进目标： 一学段：（无明确的要求） 二学段：“能初步把握文章的主要内容”， “能复述叙事性作品的大意”。 三学段：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。 四学段：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。” （二、三学段应重视学生概括能力的培养） ◆ 各学段把握课文思想感情的渐进目标： 一学段： “向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的看法和想法，并乐于与人交流。”例：《我多想去看看》（一上册）、《浅水洼里的小鱼》（二上册）等。 二学段：“体会文章表达的思想感情”， “关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”例：《美丽的小兴安岭》（三上册）、《触摸春天》（四下册）等文。 三学段：“体会作者的思想感情”， “说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受” 。例：《最后一分钟》（五上册）、《卖火柴的小女孩》（六下册）等。 四学段：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得