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3.3 有理数的乘方
一、教学目标： 二、
重点：乘方概念及计算。
难点：乘方、幂、底数、指数等概念以及乘方结果符号的确定。
三、教学过程：
（一）、课前热身：
① × ； ② × ；
③ （-2）×（-2）×（-2）；④ （-2）×（-2）×（-2）×（-2）
（二）、创设情境，导入新课：
如图回答下列问题： （1）怎样计算边长为7厘米的正方形的面积？
（2）怎样计算棱长为5厘米的立方体的体积？
《变式一》如果边长为a厘米的正方形的面积呢？
棱长为b厘米的立方体的体积呢？
《变式二》例如： 2 × 2 × 2 × 2 × 2 ， 可 以 记 作： 。
如果（-2）×（-2）×（-2），可以记作： 。 可 以 记 作： 。
学生小组讨论总结：什么叫乘方？
幂？
底数？
指数？
（三）、应用新知，巩固练习
1、 说出下列各式的底数、指数及其意义
（1） 53 （2）（－3）4 ； -34
（3）（）2 ； （4）（-）3 （5）5 ；
2、议一议（小组合作探索）
（1）（-3）4 与-34的区别在哪里？
（2）（）2 的区别？
（四）、例题精析：
例1：计算
（1）、 （-4）3 （2）、（-）4 （3）、 23
（4）、 42 （5）、 03
你能发现乘方运算的符号有什么规律？
例2、计算：
（1）、 （－3）4 （2）、 -34
（五）、学以致用：
1、判断下列各题是否正确
① 23=2 ×3 （ ）
② 2+2+2=23 （ ）
③ 23=2×2 ×2 （ ）
④（-3）（-3）（-3）（-3）= -3（ ）
2、填一填
（1）______ 的平方等于9；
（2）（－4）2底数是______指数是______（－4）2=_______；
（3）34表示___个___ 相乘；
（4）（－2）3=______；
（5）(+1)2003 －(－ 1)2002=___；
（6）－ 14+1=______。
（六）反思与收获：（反思才会有提高）
这节课同学们有哪些收获和体会？请与你的同伴交流.
（七）、课堂检测 （相信你一定能行！）
1．（1） ，指数是 。
（2）表示 个 相乘。
(3)（－1）2004＝＿＿＿＿（－1）2005＝＿＿＿＿（－1）2n=＿＿＿（－1）2n+1=__
四、布置作业
（必做题）
课本 63页 练习3题.
65页 A组1,2题.
（选做题）（挑战自我）
你喜欢吃拉面吗？拉面馆的师傅用一根很粗的面条，将两头捏合在一起拉伸，再捏合，再拉伸，重复几次，就把这根很粗的面条拉成了许多细的面条。问这样捏合到几次后可拉出128根面条呢？
[课后延伸题]
猜一猜 珠穆朗玛峰是世界的最高峰，它的海拔高度是8848米。
把一张足够大的厚度为0．1毫米的纸，连续对折30次的厚度能超过珠穆朗玛峰。这是真的吗？
课后寄语：只要付出就有收获，你行！你一定行！祝你成功！
2
2
n个a
a×a ×… ×a ×a
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