马国英 教学中的互联网搜索教学设计 What can.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 (小学 2、学科：英语 3、课时：第2课时 4、学生课前准备： （1）自主预习，会读helpful的发音； （2）至少说出5个有关家务劳动的英语短语； （3）一张A4卡纸、红色的荧光笔 二、教学课题 PEP Primary English Book5 Unit4 What can you do? Part A . 三、教材分析 内容分析： 1、主要内容 Part A的 Let’s try ，let’s talk是Unit4 What can you do?的第二课时。家务劳动是英语交际中常见的的重要话题，主要句型是What can you do? I can .... 2、教材地位和作用 （1）在四年级上下册都已经出现过本单元的动词词组，如water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed等，有利于本课时对话的学习和灵活应用，深华对话的理解。通过本课时的学习，学生对四年级学过的有关家务劳动的词组进一步拓展延伸，由词到句子进行替换练习,同时为Let's read阅读学习扫清障碍，打下基础； （2）五年级下册第4单元What are you doing?会进一步用到本单元的部分有关家务劳动的词组，用现在进行时进行询问，学好本课时的句型，学生会知道同样的词组出现在不同的句型中，出现动词形式的不同变化。 学情分析： 1、本节课的授课对象是五年级学生。五年级的学生经过两年多的英语学习，已经具备有一定的学习英语的能力，在Let’s learn 中学习了做家务的一些动词短语并会初步会运用I can water the flowers\sweep the floor. etc, 为本节课的教学内容What can you do？I?can …做好了准备，打好了基础。 2、本班学生两级分化比较严重，全班有三分之二的学生能达到优秀（95分上），有四分之一的学生能达到良好（90分以上）剩下的学生比较困难，根据这种情况，我这节课要达到的目的就比较明确，既要让优秀的学生能进行拓展延伸训练， 又要让困难的学生跟上队伍。 学习目标： 依据学情分析，确定了以下的学习目标： 1、借助录音，学生能分角色表演A部分Let’s talk的对话，做到流利，语音、语调 准确，并能养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯。 2、根据本课时所学的询问和介绍家务劳动的句型，能用3—5句话简单介绍自己和询问别人会做哪些家务劳动或事情，并在生活中能乐于助人、与人合作。 学习重点： 根据以上的教材、学情分析，确定了本课时的重点：在实际生活情境中，学生能正确用句型What can you do? I can .... 简单介绍自己并询问别人会做哪些家务劳动。 学习难点: 结合本课时的学习目标、学情分析，确定了本课时的难点：在实际情景中正确运用Are you helpful at home?以及Let’s talk的对话。 教学准备： 1、在百度中搜索本课资料，对其整理，制作成PPT。 2、录音机、录音带 教学方法：游戏法、鼓励法、分层教学法、任务型教学法等。 教学过程 （学生的参与品质是自己主动站起来，不回答问题的同学作为裁判，指出自己认为不对的发音、语调或者语法错误，发言的同学也可以反驳。） Step1 Warm up 激趣导入 复习旧知 1、Sing the song: I can help. 【百度搜索】 /content.aspx?id=1a344815-d318-45a4-922a-7c448db31c68 2、小组比赛，复习旧知 以比赛的形式，用I can 来表述自己能做的事情，且不能重复。说一个得一分，看看哪一组说的最多最准确。 【设计意图】在竞争中复习旧知，活跃了课堂气氛，避免了机械单调地读，锻炼了学生聆听、记忆和快速反应的能力。 Step2 Presentation 交流互动 探索新知 （一）听录音，感知新语言，完成Let’s try部分的判断练习题。 （二）难点、重点句型的教学 1、通过对听力材料中Mike所能做的家务劳动的肯定“Mike is helpful”，同时，用一个“我是小主人”的情景设计----你在家里帮忙吗？引出难点“Are you helpful at home?”（板书）引导学生回答“Sure.\ Yes.I am helpful at home. 并会用What can you do?提问，用I can…回答（板书），教师用“ Great! You're helpful！” 2、两人一