论思想道德修养与法律基础课实践教学.docx

【标题】论思想道德修养与法律基础课实践教学 【作者】何前 【关键词】?思想道德修养与法律基础????实践教学??路径选择 【指导老师】曾咏辉 【专业】思想政治教育 【正文】“思想道德修养与法律基础”课实践教学适应社会发展，尊重客观规律，提升大学生思想道德修养与法律意识的必经途径；也是适应基础教育改革，改变过去教学的只重理论而忽视实践教学的必由之路。这是一门旨在培养和提高大学生思想道德素质和法律素质，从而达到树立良好的品德、树立优秀的人格目的的课程，也是大学生成长成才的必修课。通过开展“思想道德修养与法律基础”课实践性教学活动，使大学生了解社会、增长知识、锻炼毅力，激发学生的爱国热情和民族自豪感，增强社会责任感，在实践中自觉进行道德和法律修养，养成良好的行为习惯，学会做人做事。“思想道德修养与法律基础”课实践教学虽然意义和作用巨大，但在实际的教学过程中还存在很多问题。一、“思想道德修养与法律基础”课实践教学的目标和意义（一）“思想道德修养与法律基础”课实践教学的目标1.激励和促进受教育者主体的社会道德和法律基本要求的内化搞实践教学的目的就是要应用科学的理论去解决实际问题，通过在丰富多彩的实践活动中应用理论知识，来加深对马克思主义理论的理解和掌握，使大学生掌握“思想道德修养与法律基础”课的知识，巩固教学成果，进一步认同马克思主义理论，掌握法律基本知识，并将其内化为自己的信念。“思想道德修养与法律基础”课实践教学活动能够引导大学生去探究现实社会生活中的各种现象和问题，并且运用所学的理论去分析这些现象和问题，提出解决问题的办法，使大学生在探讨、研究各种现象和问题的过程中，坚定社会主义的理想信念，明辨是非，自觉砥砺品行，不断完善自我，从而提高自己的思想政治素质，健康成长为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。“思想道德修养与法律基础”课实践教学能使学生直接参与社会实践，为学生搭建展现自我、发现自我、实现自我的舞台，从而强化学生的服务意识和社会责任感，通过实践教学，可以将理论知识、道德和法律规范的基本要求内化为受教育者的认知、情感和信念。如在社会活动中，大学生通过科普教育、道德宣传、法制宣传、美化环境、倡导绿色环保等文明社会服务活动等。来内化增强自己的科普知识、道德素质、法律知识和环保知识，这种社会实践既锻炼了学生的社交能力，又提高了学生的道德、法律素质。2.激励和促进受教育者主体的社会道德和法律基本要求的外化大学生道德品质和法律素质的形成与发展需要经过道德法律意识与行为实践相互作用、相互影响，反复内化和外化的运行、发展过程。这一过程是道德法律意识和行为等要素不断运动、发展、变化，由低级到高级、简单到复杂、量变到质变，从而形成相对稳定的道德品质和法律素质的动态过程。要实现这一转化，就必须将学生置身于丰富的社会实践中，充分发挥大学生的主观能动性，增强大学生的情境感受和活动体悟，使其道德品质和法律素质的内在心理要素发生变化。（二）“思想道德修养与法律基础”课实践教学的意义1.有利于构建主体性教育模式构建主体性教育培养模式已越来越成为我国高校深化教学改革的一个主导方向。主体性教育理念的核心是“以人为本”，以发展学生的主体性为目的，以促进学生主体性的发展，培养高素质创新型人才为终极目标，确立学生在教学过程中的主体地位，引导学生以内在体验的方式参与教学活动，让学生拥有足够的自主学习空间，满足学生个性化的选择，实现学生个性的全面发展。然而，在相当长的时期内，“思想道德修养与法律基础”课教学往往只注重教师单向的理论灌输，以教师为中心，忽视学生的主体性和创造性的培养，这种教学方式既不符合时代发展的要求，也不符合“思想道德修养与法律基础”课教育教学改革的内在规律。“思想道德修养与法律基础”课教学必须适应并体现主体性教育这一主流改革方向，压缩课内学时，大力开辟第二课堂，加强社会实践，强化学生的自主性、能动性和创新性，构建“思想道德修养与法律基础”课的主体性教学模式，变封闭式教学为开放式教学、变灌输式教学为启发式教学、变注重知识教学为注重能力教学，通过加强教学实践环节，构建“教与学平分天下”的“思想道德修养与法律基础”课主体性教育模式。2.有利于理论与实际相结合实践教学是相对于理论教学而言的，是指在整个教学过程中，学生在教师的组织和指导下，在开放的时空环境中，参加一定的实践活动，将理论知识运用于实践的教学活动。开展实践教学的目的在于培养学生理论知识的应用能力和实际动手能力，提高学生在实践中发现问题、解决问题、获取知识、不断创新的本领。“思想道德修养与法律基础”课实践教学通过采取灵活多样的实践形式，将马克思主义的基本理论与现实生活结合起来，为理论知识的学习提供有针对性的现实感性材料，促进理论知识向大学生自我认识的真正转化。同时在“思想道德修养与法律基础”课实践教