朝阳师专专业教学团队建设与管理办法（试行）.docVIP

朝阳师专专业教学团队建设与管理办法进一步贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》《教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》等文件精神，进一步推动我师资队伍建设，打造一支师德高尚、业务精湛、规模适度、结构优化、充满活力的专业教学团队，特制定本办法。 ??? 一、指导思想 ??? 以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，适应人才培养模式改革的需要，按照实践性、开放性和职业性的内在要求，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，注重“双师”素质和“双师”结构的专业教学团队建设，培养可持续发展的教师队伍，切实提高我院的教学质量和办学水平，增强我院在地方高职院校中的核心竞争力。 ??? 二、建设原则 ??? 专业教学团队建设应当以课程（含系列课程）建设为基础，以深化教学改革与教育创新为动力，全面提高教育教学质量；通过建立科学的竞争和激励机制，完善的管理制度，创造宽松而严谨的教学环境。在专业教学团队建设工作中应当遵循以下原则： ??? 1．工学结合，突出实践教学能力培养原则。专业教学团队建设要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，团队成员要有企业工作经历或企业顶岗实践经历，重视教师职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。 ??? 2．教学与教研、科研相结合原则。专业教学团队的建设应当与教科研工作紧密结合，吸收教学水平高、学术造诣高、实践能力强的优秀教师和企业人员进入专业教学团队，利用他们在教学、实践和科研中的优势，发挥传帮带作用，使学生接受不同风格的教育熏陶，培养学生的创新能力。 ??? 3．团队建设与专业建设相结合原则。专业教学团队的建设应当紧密结合学院的专业建设来开展，改革教学内容、创新教学方法。 ??? 4．突出学生能力培养原则。树立具有时代特征的教育质量观，注重学生知识、能力、素质的协调发展，培养学生创新精神、实践能力、自学能力、交流能力、团队能力和社会适应能力。 ??? 5．注重师德建设原则。团队教师应当具备高尚的师德风范，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。 ??? 6．资源整合原则。鼓励吸收行业企业人员共同建设专业教学团队，开展多种形式的教学改革实践，充分发挥院内、行业企业和区域内的优质教学资源优势。 ??? 7．团队水平整体提升原则。落实专业教学团队的教师培养和梯队建设工作，提升专业教学团队的整体教学、实践与教科研水平，并发挥示范和带头作用。 ??? 8．成员结构合理原则。团队成员的年龄、学历、职称要呈合理的梯队结构，同时还要有来自行业企业一线的高水平的兼职教师和院内教辅人员组成。 ??? 三、建设要求 ??? 1．团队结构。以专业为建设单位，以系列课程为建设平台，以教学改革与实践为目标组建团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、职称和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著，并应有来自行业企业一线的高水平兼职教师承担相应的教学或实践指导任务。在建设期内对团队成员进行有计划、有针对性的培训和提高。 ??? 2．团队带头人。团队带头人应在本行业的技术领域有较大的影响力，具有企业技术服务或技术研发经历；长期致力于本团队课程建设与改革，坚持在本教学第一线授课，教学效果优秀，教学成果突出；品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。 ??? 3．教学工作。教学与社会、经济发展紧密结合，了解专业、行业现状，追踪专业前沿，深入研究我院办学定位，促进教学研讨和经验交流，及时更新教学内容，教学方法科学，教学手段先进，重视实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力；在教学工作中有强烈的质量意识、安全意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施，教学效果好，团队无教学事故。 ??? 4．教学研究。积极参加教学改革与创新，参加过院级及以上教学建设与改革项目，如21世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、精品课程、示范（试点）专业、双语课程改革、实验教学示范中心、实训基地建设项目等，获得过院级及以上教学成果奖励。 ??? 5．教材建设。重视教材建设和教材研究，承担过面向21世纪课程教材和国家级规划教材编写任务，教材使用效果好，获得过优秀教材等相关奖励。 ??? 四、岗位设置 原则上每个专业教学团队设置11－人。其中团队带头人1－2人，骨干教师4－6人，其它教学人员2－4人，兼职教师4－6人。 ??? 五、上岗条件 ??? 1．团队带头人上岗条件 参照《专业带头人选拔和管理办法》中的专业带头人选拔条件。 ??? 2．骨干教师上岗基本条件 参照《骨干教