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做作业时候过程尽量详细，写出步骤来，一步一步解题。 前几天上数学课，数学老师对我们说：“今天，我们来上一堂复习课。”于是，同学们便纷纷拿起课堂练习本。 可是，当老师又准备出题时,突然,任老师(数学老师)脸上露出了不怀好意的笑,当然,蒙在鼓里的我们还没有察觉到。题是这样的:边长为4厘米的正方形的周长与面积相同。（判断正误）。我听后，立刻想到： S=a*a =4*4 =16（平方厘米） C=4a =4*4 =16（厘米） 两个十六相同。 于是，我打了个对号，当我举起手准备发言时，我突然想到：不对呀！虽然两个都是十六，可一个是面积单位，一个是长度单位，这两个可不一样啊！于是我又改成了错号，又重新把手举得高高的，生怕老师不挑选我，我心里暗暗得意，心想：呵呵，你们（其他举手的同学）一定不会打错号，因为......呵呵，现在的我脸上露出了开心的笑容，可我是“笑里藏刀” 。 可任老师并没有让同学们发言，她只是在黑板上写了两个公式： S正方形=a*a =4*4 =16（平方厘米） C正方形=4a =4*4 =16（厘米） 写完，又把两个16圈了起来。顿时，许多同学们都高兴地笑了。这时，任老师仍然在微笑。半晌，她又让同学们安静下来，说到：难道平方厘米和厘米相同？霎时，同学们悄然大悟。接着，老师又让做对的同学举起手，我骄傲地举了起来。 心的粗细实际是由人的性格和思维方式所决定的，心粗的人干什么事都粗心（条理性差、不细致），心细的人干什么事都细心（条理性强、细致）。所以我们在日常的生活和学习中就要养成一种良好的习惯。1.做任何事情注意力都要集中。2.遇事要多看、多想、多思考。3.做事情任何时候都不要急躁。久而久之你就是一个细心的人了。 如何培养孩子细心做数学的习惯（家长会发言稿）(2009-03-26 18:17:56)转载标签： 杂谈 在数学教学中，我们经常发现孩子做作业时会做的题目但不一定做对。有时当我把要订正的作业放在学生面前的时候，他就马上意识到自己哪里错了，他会“啊”的一声，然后说：“我怎么写错了”。不是这里少写了个0就是那里漏了写答案。还有的同学在做题的时候总是看错数字，经常会把45写成54，把18看成81，还出现漏题的情况等等。就说现在我们教到的三位数加法中，我发现同学们知道笔算的时候要注意什么，你问他时他会大声告诉你怎么样，但在真正的计算过程中不是少了进位就是抄错答案，很少有人能把作业认真、仔细地完成。有些同学订正作业的时候不是一次、两次就可以完成的，你告诉他哪道题目没有进位，他就把这道题订正好了来交，根本不去考虑另外的几道也是忘了进位的，如此来来回回跑了好几趟才算订正完。 我想家长们在看着孩子的作业或试卷的时候，也会发现孩子本来会做的题却做错了，细究起来是孩子粗心的缘故。有些家长可能认为自己的孩子就是有粗心的毛病，改不了。其实，我想，细心也是一种能力，它是一种心理素质，是完全可以有意识地培养的。 针对学生粗心的毛病，我是这样做的，我要求每一个学生做题的时候先要仔细看题，审题是关键的一步，只有弄懂了题目的意思才能把题目做对了。其次学生要认真思考，一定要弄清楚题目讲了什么以后，才去想该怎样解决这道题，而不是看到了数字随便地加或减。有的同学拿到题目就做，根本就没有去观察已有的条件和问题，因此，在做题的时候，我要求学生多读一读题目，通过多读题目，学生了解了题目的意思再做，这样就能减低错误率了。另外，我要求学生把自己做好的题目检查三遍，第一遍看看是否漏题，第二遍看是否在抄写数字的时候看错了，第三遍在草稿本上把解题过程重新算一遍。 那么家长们该如何培养孩子细心的习惯呢？我简要的说这样几点。 一、从身边的小事抓起，来培养孩子的细心能力。 考虑到孩子的心理还不成熟，从思想上给他贯输大道理是不会听的，即便听了，也不会往心里去，我们要从他身边的小事来要求他。为了能让他习惯成自然，你可以从身边的小事做起，比如要求他每天整理自己的房间。用过的物品做到“物归原处”；学习资料摆放有序；做完作业就整理书包，且一样一样检查。在他做这些的同时，你要不断地提醒、指导，并配以适时和恰当的鼓励