浅析“80后”写作的虚拟化现象.docVIP

【标题】?浅析“80后”写作的虚拟化现象 【作者】焦 杨 【关键词】“80后”?虚拟化??形态特征??文学价值 【指导老师】梁 平 【专业】汉语言文学 【正文】引????言20?世纪90?年代末以来，“80后”这个概念反复出现在文坛的争辩和评议之中，有褒有贬，但对其作品中出现的虚拟化现象进行系统分析的却较少。本文将对“80后”作品中出现的虚拟化现象进行探讨。“80后”作品的创作题材主要是以自我体验为圆点，描写自己成长过程中的生活经历、体验和人生思考，观察视角集中于校园，同时也靠近家庭，对社会作着试探性的眺望，但总体基调显得比较灰暗。在写作手法上，作者采用“我”而不是“我们”作为主语的判断方式，进一步强化了写作中的个性体验，观念上张扬个性及叛逆性。“80后”的作品常给人一种“为赋新词强说愁”的感觉，作者仿佛很陶醉于自己营造的感伤情绪里，人物则是根据这个情绪量身定做，有时已失去了生活的气息。这些都会使作家出现自恋的倾向，即过分重视自己的感受和情绪，陷入自己构想的情景中难以解脱出来，这便使作品中出现了虚拟化的现象。所谓虚拟化现象就是用不真实的东西去代替真实的东西却依然维持着真实的假象，从而使我们的真实需要出现缺席①。就文学创作而言，最需要的就是以真实作为基础，如果作品在创作中脱离了真实便失去了存在的意义，这就是一种虚拟化的现象。虚拟化的作品只能昙花一现，这大概就是一些“80后”的写手走向边缘化的原因之一。???一、虚拟化现象的成因“真正的历史对象根本不是一个客体，而是自身和他者的统一，是一种关系。在这关系中同时存在着历史的真实和历史理解的真实。一种正当的释义学必须在理解本身中显示历史的有效性。”②?然而“80后”作者是成长于经济与科技发展迅速、大众传媒空前繁荣的时代，这样特殊的时代背景及文化环境使他们成为引人注目的一代。对于“80后”作品出现的虚拟化现象，我们应该联系历史条件，对其进行较为客观的分析。（一）教育的变革1、20?世纪80年代以来，中国社会开始了对现代教育的思考和对传统教育的反思。当时在社会上有着这样的一个调查：在小学教育时期。班上调皮捣蛋的学生总比听老师话的学生在长大以后更能够取得成功。虽然这个调查只在成人之间展开了探讨，但是处于孩提时期的“80后”已在有意无意中接受了这个思想，并在心灵深处埋下了叛逆的火种。后来很多家长又开始尝试对子女进行独立思考的教育方式，而这种教育的后遗症就是让“80后”的孩子过早的建立起了独立性，他们不相信大人的观点，不相信权威，只相信真理掌握在自己的手中。所以在“80后”的作品中很少出现长者、父辈等形象，有的只是朋友和义气。如郭敬明的《梦里花落知多少》就是围绕林岚及她的朋友们而展开的。2、，以前的社会是一个以学历来衡量人生价值的社会，往往学历高的人就会受到大家尊敬和喜爱。然而随着IT时代的到来，比尔.盖茨成为世界富翁的神话传遍了世界，使社会迎来了一个新的思想浪潮——低学历致富论。正处于青春叛逆期的“80后”，不再相信父辈们坚持的上大学就有幸福生活的谬论，不再追求“长白班”的稳定生活，开始思考自己的未来，并在心中不断的构建自己理想的世界。这导致一部分人摒弃了接受正规教育的机会，得不到传统文化的洗礼，在生活中我行我素。3、恢复高考后，国家越来越重视教育，高考成为人们心目中通往成功的必经之路。而那些没有机会上大学的父母，把自己上大学的愿望全部倾注在80年代后出生的子女身上，使他们整日过着学校、家庭两点一线的生活，与外界交流甚少，缺乏与同伴沟通的能力和社会体验。在孩子的成长过程中，父母只关注学习成绩，往往忘记了繁重的学习任务及压力会给孩子的心理和生理造成一定的伤害。父母未能给“80后”营造一个健康的成长环境，使他们在成长中逐渐形成了畸形的人格——独立、反叛、自负等等。（二）中西方思想的碰撞“80后”从识字开始就在不同的思想意识中徘徊，各种新思潮，新思想都在他们心灵的深处留下了深深的烙印，如传统与现实的碰撞，中方文化与西方文化的碰撞等等。在众多的思想浪潮中，值得我们关注的是，从欧美流传过来并贯穿于“80后”的作品中的后现代主义风格。后现代主义是“以语言为模式！按语言学的逻辑把一切从头思考一遍！奇怪的倒是过去竟不曾有人想到过这样做，因为在构成意识和社会生活的所有因素中，语言显然在本体意义上享有某种无与伦比的优秀地位，尽管其性质尚待确定。”③在消解了现实中的真实性过后，后现代主义者利用自己唯一的工具——语言，制造了一个新的、混乱的世界。“80后”作家文字的优美和语言的革新是大家比较公认的。最具有代表的就是郭敬明，他经常赋予词语新的含义，比如“长的根正苗红”、“成绩格外锦绣山河”、“我就是这么一火树银花的女子”等等。曹文轩曾称郭敬明：“语词的千军万马，无边无际的簇拥